2022-2023年度第二学期 《新人文主义观照下的混合式学习活动研究》课题计划

阶段研究目标

以新人文主义理论为指导，推进混合式学习活动的研究，在校本化系统理解、学习资源建设、学习活动设计、学习策略指导、学习观察评价等方面均有所深入，积累典型案例。

研究内容

1.持续进行文献学习研究。从理论学习中形成校本理解，从典型案例中汲取样本经验。

2.建设混合式学习资源研究。梳理形成推荐给师生使用的优质资源平台一览表，充分利用全景软件平台、校园网站、360云盘，进行框架设计，积累教师微课、学生公开发布成果等内容，启动校本学习资源库建设。

3.混合式学习活动设计研究。在学科学习、主题学习、项目化学习中，适切应用技术设备，实现线上线下的有机融合，促进真实学习、个性化学习、深度学习的发生，取得最佳学习效果。要分线上、线下板块，突出学习平台、学习工具、学习活动等要素，尝试推出混合式学习课例（学习设计）的呈现模板，推进研究。

4.混合式学习策略指导研究。研究学生开展混合式学习的所需关键策略，指导学生运用于学习过程，有效地完成学习活动。制订颁布小学生混合式学习活动校本实施指导意见，包括小学生线上学习的行为约定等。

5.混合式学习观察评价研究。从学习过程学生表现评价和学习活动效果评价两个维度思考研究制订混合式学习评价表，以更好导向教师教和学生学。

组织分工

李淑英 黄芳：主持课题研究，进行预期成果设计，规划研究行动。

马贤卓：课题管理，过程推进，资料积累。

陆海江 徐艳艳 宋丽华：师生技术培训、学习资源建设。

孙洁 许海英 唐蒙丹 黄莉 倪晓君 华永颖 ：分学科负责学习活动设计、学习策略指导、学习评价实施、案例积累。

具体措施

1. 针对研究内容分类，每个内容推荐1-2篇关键文章，精读，分享，与实践建立链接，运用于实践中，建立课题实施和行动的基本思路和做法。

2. 课题进课堂，以“课题思想—学科组主题—教师研究点”逐级具体化的实践逻辑，将课题活动与日常教学、课例研讨整合，分学科进行研讨活动、展示活动，积累典型课例。

3. 优化学校设施设备，尽可能为混合式学习创造更好的学习环境。

4. 坚持课题组每月例会，学习文献，问题探讨，实践分享。

5. 邀请智库团队（刘向永教授、黄树生博士等）深入教学现场，培训教师，提供改进策略。

6. 积极承办区级课堂课程课题展示活动，积极参与全国数字化联盟校的展示活动，加强好课的观摩学习，加强与相关课题研究学校的交流。

预期成果

1.小学生混合式学习活动校本实施指导意见。

2.各学科至少一节典型课例。

3.《无锡教育研究》一组专题文章。