2024-2025年度第一学期“小学生德育体验生态圈建构的行动研究” 课题计划

内涵解读

以学校德育资源为圆心，通过共赏、共建、共享，融合周边资源，形成系统的德育体验生态圈。小学生德育体验生态圈建构的行动研究主要包括资源开发的预设计划、活动方案实施、行动范式研究、德育体验评价等。学生在亲身实践中，获得真实、独特的体悟与成长，成长为“乐群担责”“合作共享”“自主自律”的人。

具体

措施

遵循原则：

1.预设与生成结合的原则

2.地域与校本结合的原则

3.激活与创造结合的原则

4.个体与全体结合的原则

以学校德育资源为原点，融合周边可利用资源，建构“传统文化”“革命文化”“社会主义先进文化”三大领域活动体系。多层次多角度、多元化组织开展德育体验活动，丰富学生德育体悟。及时进行体验后研讨、跟进学生评价，进一步完善德育体验过程。

（一）内容选择——生本理念 + 体验价值

“为了每一个儿童的成长”“能够转化和延伸为行动体验”是体验式德育资源内容选择的标准。

1.校园环境建构

进一步完善连廊文化、主题墙文化、四季园实践（秋园桔林丰收了，学生采摘后分发给每个学生品尝；冬园开辟红领巾种植示范园，学生亲历水稻、蚕豆种植过程；秋天给四个园子的树木穿上冬衣，通过劳动爱护花木的生长。）

小葵花志愿者：用微笑和行动帮助或提醒队员们遵守文明礼仪，养成良好习惯。

2.班级环境建构

精心装点教室、加强各角管理、注重板报设计。

创建班级文化：征集班徽、班风、班级奋斗目标，在此基础上研究、讨论、设计，确定“班徽”“班级口号”等，让班级有“班魂”。

（1）区域资源“德育化”拓展

1.家庭环境

2.社区环境

（二）内容组织——整合优化 + 逻辑推进

从三个领域着手，规划行动路线，制定体验策略，以学校红辅讲师团为主，联合周边人力资源等，丰富课程形式，充实体验内容，形成德育合力。

1.主题活动——形成级部德育体验序列

这些活动都是和“传统文化”“革命文化”“社会主义先进文化”相关的，在活动中形成各个年级有针对性的活动侧重和实践路径。

2.仪式教育——形成少先队德育体验序列

入学礼：心怀梦想,智慧生长。一年级新生诵读“尚真”校训，行拜师礼，手持校长赠送的三把金钥匙，共同穿越成长之门。

入队仪式：为引导少年儿童作“立志向、有梦想、爱学习、爱劳动、爱祖国”的新时代少先队员，10月，二年级第二批队员入队。

3.寻访活动——形成社区德育体验序列

“传统文化”：立足传统，巧挖寻访资源。“泥人文化”“吹糖人文化”“抖空竹”“剪纸艺术”等多样传统文化的探寻，让学生在体验中感悟传统文化。

“革命文化”：学习党史，活用红色资源。邀请荣立二等功现役军人程鑫做专题讲座，后期组织寻访。

“社会主义先进文化”：自建团队，拓新活动内容。从学生的兴趣出发，从身边的资源出发，对寻访活动进行拓展。围绕着国际理解教育课程，开展新加坡-启化小学文化浸濡活动。组织辅导员带队寻访威科。

定期举行课题研讨会，发现课题实施过程中出现的问题，及时进行调整。