2024-2025年度第二学期《指向思维能力提升的小古文教学实践研究 》课题计划

1. 准备阶段：完成文献综述，梳理小古文教学与思维培养的理论依据。通过问卷调查和课堂观察，分析当前小古文教学中思维训练的薄弱点。

2. 实施阶段：组织研讨活动，交流教学实践经验，解决研究过程中遇到的问题。收集和整理教学实践中的相关资料，如教学设计、教学课件、课堂实录、学生作品等。

3. 总结阶段：对收集到的资料进行全面分析和总结，提炼研究成果。构建指向思维能力提升的小古文教学模式，撰写研究报告。

1. 探索如何创设生动、有趣且富有启发性的教学情境，将小古文的学习置于特定的历史文化背景、生活场景或问题情境之中，激发学生的学习兴趣和好奇心，促使学生主动思考和探究。  

2. 研究如何设计层次分明、逻辑连贯、具有开放性和挑战性的问题链，引导学生在解决问题的过程中，深入理解小古文的文本内容，逐步提升思维能力。

3. 探究如何组织有效的小组合作学习活动，让学生在小组讨论、交流、合作完成任务的过程中，相互启发、相互补充，实现思维的碰撞和融合。

核心组成员

1.教学方案设计：吴慧文、吕赟、米鹏超 

2.课堂实践活动：米鹏超、吴慧文、吕赟

3.收集数据与记录观察：吕赟、米鹏超、吴慧文

具体措施

1.文献梳理、理论框架构建、评价标准设计

2.课堂策略实施、课例开发、数据采集

3.依据数字化资源平台进行数据分析

4.依据课题撰写相关内容的论文撰写

1.指向思维能力提升的小古文教学实践研究文献综述和现状调查报告

2.指向思维能力提升的小古文教学展示课的开展，拍摄好的课堂录像，进行撰写课程案例。