2024-2025年度第二学期大单元视域下小学英语深度主题阅读的实施研究课题/项目计划

阶段研究目标

一、教学模式基础框架搭建

完成小学英语教材单元内容梳理，分析单元内外可整合资源，初步构建深度主题阅读教学活动的基础框架。设计 3 - 5 个具有连贯性的主题阅读教学活动案例，涵盖不同难度层次，形成小学英语深度主题阅读教学模式的雏形，为后续优化迭代提供实践样本。

二、学生阅读习惯与兴趣激发

设计简单且富有趣味性的主题阅读任务，激发学生对英语阅读的兴趣，引导学生逐步养成自主阅读习惯。通过任务反馈与课堂观察，初步了解学生阅读理解能力与思维水平，建立学生阅读能力基础档案，为后续个性化教学与挑战性任务设计提供依据，同时在阅读活动中初步渗透批判性思维与探究能力培养元素。

三、教师教学策略初步探索

组织开展大单元设计下深度主题阅读教学的理论学习与研讨活动，了解相关教学理念与方法。教师基于设计的教学活动案例进行实践尝试，总结教学过程中的问题与经验，初步探索适合本校学情的教学策略，形成阶段性论文。

研究内容

一、大单元教学实施策略基础搭建

围绕教材内容，系统梳理单元主题与知识脉络，整合提炼出 2 - 3 个典型单元的核心知识点，开发基础教学活动案例，构建起大单元深度主题阅读教学实施的基础框架。

二、学生阅读能力培养实践初探

聚焦 2 - 3 个阅读主题，设计具有基础挑战性的学习任务，激发学生主动探索的积极性。在阅读教学实践中，尝试融入对比分析环节，初步培养学生批判性思维能力。通过制定学生课堂表现评估表，选取 1 个班级开展试点观察，记录学生学习动态，建立个性化自主学习档案，为后续精准化教学提供依据。

三、教师教学指导体系前期建设

围绕大单元深度主题阅读教学，分享基础教学策略与实践经验。收集并分析教学过程中的基础问题，为后续优化教学策略、提升教学质量奠定基础。

组织分工

陆先先：主持课题，规划活动设计

张沁奕：教学案例收集

皋郁舒：学习策略指导

华梦熠：学习活动设计

具体措施

1.整合学习内容：分析教材中的主题和相关知识点，设计紧密相连的教学活动。每个单元通过结合重点词汇、句型和语法点，设计对应的阅读任务和练习，让学生在学习中不断巩固英语知识。

2.设计连贯的教学活动：根据单元主题，设计符合学生认知水平的活动。例如，课前让学生预习内容，课堂上通过提问和小组讨论加深理解，课后设计拓展任务，帮助学生把学到的知识应用到实际情境中。

3.评估学习效果：定期通过作业、小组讨论和课堂测试等方式，评估学生在阅读中的表现，帮助教师及时调整教学策略，确保学生不断进步。

预期成果

1.发表论文或相关研究论文获奖

2.公开展示课

3.形成一部分经典教学案例