2025-2026年度第一学期 “慧教：教育家精神引领教师专业成长的校本实践”课题计划

阶段研究目标

1. 通过教育家精神专题学习与叙事活动，激发教师对育人情怀与专业信仰的初步认同，形成精神引领的校本化理解框架。

2. 针对新教师、骨干教师、中老年教师三类群体，设计差异化实践任务，启动“慧心”“慧能”“慧智”三大行动的初步试点。

3. 开发并试用部分观察量表、研修活动模板及线上支持平台，为后续深度实践提供基础工具与协作机制。

4. 加强研究团队协作与专家指导，收集教师实践中的典型教育叙事、课例片段及反思日志，形成首批案例素材库，为后续研究提供实证基础。

研究内容

1. 教育家精神理论学习与校本化解读

（1）精读《教育家精神读本》及国家相关政策文献，结合AIGC工具辅助梳理核心观点，形成校本化解读纲要。

（2）开展“教育家精神与我”主题征文与分享会，促进教师初步理解与情感共鸣。

2. “慧心育人”：情怀涵育与初心唤醒

（1）开展“智慧讲堂”系列活动，邀请教育名家或本地名师分享育人故事，强化精神感召。

（2）布置“慧行陈展”中“师道引航”展区，展示本校教师育人风采。

（3）组织“教育叙事会”，鼓励教师讲述自身教育实践中的情怀与挑战。

3. “慧能进阶”：专业能力初步提升

（1）新教师：通过“小安研习社”开展基本功培训（如教学设计、课堂管理），完成导师指导下的公开课。

（2）骨干教师：组建“好课堂”研讨小组，一课三研，开展基于《好课堂观察量表》的课例诊断与优化。组建“慧课程”破冰小组，深度融合智慧化手段与课程教学，以数字化技术优化课程建设。

（3）中老年教师：设计“特色项目认领”活动（如校本课程开发、跨年级教研指导），激发其经验价值。

4. “慧智修远”：协作机制初步尝试

（1）建立校内跨学科教研组1-2个，开展1次联合备课或主题研讨。

（2）与结对学校开展线上联合教研活动，分享“慧教”初步实践体会。

5. 支持工具与平台开发

（1）设计并试用《教育家精神行为观察量表（初级版）》，聚焦课堂育人行为与创新意识。

（2）搭建课题研究线上平台（如360云盘或智慧教研平台），归档教师实践材料。

组织分工

吴云霞 马贤卓：总体设计、学术指导与对外协调

张军会：计划推进、资料整理与会议组织

宋丽华 孙洁：“慧心育人”系列活动组织

顾筱筠 钱美芳：带领各学科组“慧能进阶”分层培训与课例研讨

邹卫华 谢雨铠：技术支持与平台维护

缪孟烨 胡素娟 邵亚楠：教师叙事、课例素材收集与初步编码

具体措施

1.月度主题推进：每月设定1个核心主题（如9月“精神学习”、10月“课堂实践”、11月“协作尝试”），通过例会同步进度与问题。

2.课题与教研整合：各学科组在教研活动中嵌入1项“慧教”任务（如数学组开展“好课堂”观察，语文组收集教育叙事）。

3.技术工具辅助：利用AIGC工具生成学习摘要、案例标签；借助智慧平台记录教师参与数据。

4.专家介入指导：邀请专家、团队开展专题讲座或线上沙龙，聚焦“教育家精神与技术赋能”。

5.校内展示交流：期末举办 “慧教·初绽”微论坛，分享首批实践案例与反思。

预期成果

1.形成《教育家精神校本解读纲要（初稿）》

2.完成“慧心育人”活动案例3-5个（讲堂实录、叙事文本）

3.分层教师实践记录（新教师教案、骨干课例报告、中老年特色事例）

4.试行版《好课堂观察量表》及课例分析报告