2025-2026年度第一学期 基于PBL（项目式学习）的小学美术主题创作教学实践研究 课题/项目计划

阶段研究目标

1.通过文献研究和实地调研， 系统梳理PBL（项目式学习）在小学美术教学中的发展现状、成功模型和教育经验，明确其在国内外的应用情况和核心理念，评估PBL对学生美术核心素养的影响，确定本研究的创新空间和方向。

2.设计并实施一系列基于PBL的小学美术主题创作教学案例，涵盖不同年级和美术领域。通过案例分析，验证PBL对学生美术创作实践能力的提升效果，培养学生在美术学科中的核心素养，包括审美能力、创造力、实践能力、批判性思维和问题解决能力。

研究内容

1.基于PBL（项目式学习）的小学美术主题创作教学实践文献研究。将于PBL（项目式学习）视为一种核心理念和思维方式，研究于PBL（项目式学习）的发展现状、成功模型和教育经验，通过现场观察和师生问卷，评估PBL对学生核心的素养的影响，确定本课题研究的创新空间和方向。

2.基于PBL（项目式学习）的小学美术主题创作教学实践设计研究（重点）。深入剖析PBL教学理念与小学美术课程标准、教学目标的内在联系，明确PBL在美术主题创作教学中的适用范围、优势及潜在挑战。例如研究如何将PBL以问题驱动、项目实践为核心的理念，与培养小学生造型表现、设计应用等美术素养目标有机结合。

3.基于PBL（项目式学习）的小学美术主题创作教学实践案例研究。设计并实施一系列基于PBL的小学美术主题创作教学案例，涵盖不同年级和美术领域，通过案例分析验证PBL对学生美术创作实践能力的提升效果。

4.基于PBL（项目式学习）的小学美术主题创作教学实践策略指导研究。结合具体的学习过程，帮助学生建构PBL（项目式学习）关键策略，跟踪记录学生在PBL教学过程中的学习表现，包括问题提出、小组讨论、创作实践等环节，分析学生能力提升路径；同时对学生创作成果进行量化与质性评价，研究PBL对学生美术作品创意、技巧、内涵表达等方面的影响。通过教师培训和教学反思活动，促进教师教学观念的转变和教学能力的提升。

组织分工

1.黄莉：形成课题研究报告和结题工作报告，尝试形成有特色的校本培训，课题成果上报鉴定。

2.核心组成员：分学科整理过程性资料。

3.全体成员：完成案例集、论文集、研讨活动集，制成文本资料。

具体措施

1.认真学习、落实美术2022版新课程标准，积极探索（项目式学习）的小学美术主题创作教学实践研究 。

2.教研活动围绕课题为主题展开，做到有准备，有针对、有目标、有效度。教研工作提高一个台阶，从“量”多到“质”高。要求教师从愿意到明白，聚焦课堂教学，更新教学理念，改进教研方法。

3.精选、梳理文献，并不断完善文献综述。

4.采用“实验-反思-调整—推广”的行动研究路线，采取由点及线到面的策略，依靠集体智慧，鼓励尝试创新，定期总结反思。

预期成果

1.每位老师都有获奖论文，能发表论文。

2.拍摄好的课堂录像、撰写课程案例。

3.中期研究报告、中期工作报告。