2025-2026年度第一学期 “小学国际理解教育校本课程的探索与实践”项目计划

阶段研究目标

1. 通过国际理解教育理论学习和校本化解读，形成课程实施的初步框架与行动指南。

2. 开展基于世界日的主题课程试点，探索学科融合与活动整合的有效路径，积累典型活动案例。

3. 初步构建国际理解教育校本课程的学习样态与表现性评价工具，提升课程实施的可操作性与实效性。

4. 加强教师培训与跨学科协作，收集教师课程设计、活动实施与反思材料。

研究内容

1. 国际理解教育理论学习与校本化解读

（1）精读《国际理解教育指南》及相关政策文献，结合学校已有项目成果，形成校本实施纲要。

（2）开展“国际理解与我”主题研讨，增强教师对课程价值的认同与理解。

2. 课程图谱建构与主题活动试点

（1）依据世界日主题（如微笑日、问候日等），设计并实施跨学科主题课程。

（2）开展学科渗透研究，如英语学科融入跨文化沟通内容，科学课融入全球环境议题等。

3. 学习样态与评价方式探索

（1）设计沉浸式、探究式、社会化学习项目，如“Greeting Card”实践等。

（2）试行表现性评价工具，如学生成长履历记录、主题活动成果展示等。

4. 教师培训与协作机制建设

（1）组织教师参加国际理解教育专题培训，提升课程设计与实施能力。

（2）建立跨学科教研组，开展联合备课与主题研讨，推动课程协同实施。

组织分工

负责人：马贤卓

主要成员：

王莺骅（协助总负责，协调各学科组）

钱美芳（课程架构与学科整合）

马丽君（主题活动组织实施）

潘莉芳（观察评价工具开发与试行）

张沁奕（成果展示与资料整理）

各学科组长带领组员开展本学科课程渗透与活动落实。

具体措施

1.月度主题推进：每月聚焦一个国际理解教育主题（如9月“文化认同”、10月“全球意识”、11月“跨文化沟通”），结合世界日开展实践活动。

2.课题与教研整合：各学科组在教研活动中嵌入国际理解教育任务，如设计问候日活动。

3.技术工具辅助：利用智慧平台记录学生活动过程与成果，支持表现性评价实施。

4.专家介入指导：邀请省市教科研专家、高校导师进行线上或线下指导，提升课程理论深度与实践有效性。

5.校内展示交流：期末举办“国际理解”微论坛，展示学生作品、教师案例与阶段成果。

预期成果

1. 形成《小学国际理解教育校本课程实施指南（初稿）》

2. 完成“问候日”世界日主题课程案例

3. 积累教师课程设计、学生活动记录、反思日志等过程性材料

4. 初步构建课程资源库，包括活动方案、课件、学生作品等