2025-2026年度第一学期 “新人文主义观照下的混合式学习活动研究”课题计划

阶段研究目标

1. 本学期将在实践优化、理论深化、技术融合与成果推广等方面实现进阶，重点引入AIGC、大数据等智能技术，构建更智慧的混合式学习环境，探索AIGC支持下的个性化学习路径生成与动态调整机制。

2. 在校本化系统理解、学习资源建设、活动设计、策略指导与观察评价等方面实现突破，尤其加强AIGC在学习活动设计与学习观察评价中的应用研究。

3. 积极梳理与反思研究过程，完成下一阶段研究思路的系统设计并推进落实。

4. 加强研究团队协作与专家指导，形成具有创新性和推广价值的关键主张与学术论文。

研究内容

1. 理论扩展与AIGC辅助研究

结合文献与AIGC技术开展理论梳理与研究视角拓展，形成校本化理解；利用AIGC工具辅助典型案例分析与样本经验提取，支持结题报告撰写与文本资料生成。

2. 智能化学习资源建设与完善

（1）基于英飞思想家、睿知云、校园网站、360云盘等平台，引入AIGC技术辅助校本资源库的构建与优化，包括微课智能生成、学生成果智能整理与发布。

（2）加强指导师生在教学与学习中的AIGC工具应用培训。

3. AIGC支持的混合式学习活动设计（重点）

（1）学科学习：引入AIGC与大数据的智能诊断与推荐机制，优化“课前导学—前学诊学—互动教学—课后研学”混合流程，构建“四阶融合”模型。线上学习强化AIGC支持的精准推送、沉浸情境构建与个性化学习组织；课堂注重实践互动与结构化学习，完善AIGC辅助的混合式课例模板。

（2）在三类融合课程、国际理解课程中拓展AIGC应用，增强学生自主性，优化智能设备与线上线下环境融合，支持自主学习、协作学习与项目式学习，构建可推广的AIGC增强型混合学习模型。

4. 混合式学习策略的AIGC辅助指导

（1）重点完善AIGC支持的混合学习策略体系，包括：

自主学习（AIGC驱动学习规划、过程自主调控与网络素养培养）

协作学习（AIGC支持分组研究、集体对话与资源共享）

发布学习（AIGC辅助提纲生成、演示准备与多平台展示）

（2）进一步完善小学生混合式学习活动校本实施指导意见，补充AIGC应用的行为约定与伦理规范等。

5. AIGC增强的混合式学习观察与评价（重点）

构建AIGC支持的多维评价量规，覆盖学情与目标（智能学情分析、目标动态调整）、内容资源（AIGC优化资源质量与适配）、过程方法（学生参与度与深度学习体验的智能监测）、评价反馈（过程性数据与多元评价生成）、学习效果（数据驱动成效评估与路径优化）。

6. 新人文主义与AIGC融合的案例研究

积累AIGC辅助下的学生个体、班级与主题学习案例，聚焦三种形态：日常教学的AIGC补充辅助、融合课程中的AIGC项目化学习、翻转课堂中的AIGC学习方式转型。加强小学融合课程中的AIGC应用，形成典型智能混合学习案例并结集成册。

组织分工

李淑英 吴云霞 黄芳：主持课题，设计AIGC融合路径与预期成果规划。

马贤卓 张军会 谢雨铠：课题管理、过程推进与AIGC应用资料积累。

陆海江 宋丽华 邹卫华：师生技术培训、学习资源建设。

孙洁 许海英 王莺骅 黄莉 倪晓君 顾筱筠 华怡静 相春艳 钱美芳：分学科负责AIGC辅助的学习活动设计、策略指导、评价实施与案例开发、案例积累。

具体措施

1.每项内容推荐1-2篇关键文章，精读，分享，结合AIGC工具进行精读与智能摘要分享，与实践建立链接，运用于实践中，建立课题实施和行动的基本思路和做法。

2.课题进课堂，以“课题思想—学科组主题—教师研究点”逐级具体化的实践逻辑，将AIGC辅助混合学习与日常教学、课例研讨整合，分学科进行研讨活动、展示活动，积累典型课例。进一步完善AIGC课例设计模板，积累智能教学典型案例。

3.优化学校智能设施，引入AIGC支持的学习平台与环境，为混合学习提供技术基础。

4.坚持课题组每月例会，学习人工智能等先进技术文献，问题探讨，实践分享。

5.邀请智库团队（刘向永教授、黄树生博士等）深入教学现场，培训教师，提供改进策略。

6.积极承办市区级展示活动，积极参与全国数字化联盟校的展示活动，加强好课的观摩学习，加强与相关课题研究学校的交流。

预期成果

1.进一步完善小学生混合式学习活动校本实施指导意见。

2.形成各学科AIGC支持的典型课例，提炼AIGC在三类融合课程中的应用模式与案例集。

3.完成结题报告前期准备。