2025-2026年度第一学期“小学项目学习中混合式学习的实践探索”项目计划

阶段研究目标

1. 通过混合式学习理论与项目学习理念的校本化解读，形成《小学项目学习中混合式学习实施指南（初稿）》。

2. 开展学科项目与跨学科项目试点，探索混合式学习在真实情境中的应用路径，积累典型课例与活动案例。

 3. 初步构建混合式学习观察工具与表现性评价体系，提升项目学习的可操作性与实效性。  

4. 加强教师培训与跨学科协作，收集教师教学设计、学生过程性成果与反思材料。

研究内容

1. 混合式学习理论与项目学习理念校本化研究

（1）精读《混合式学习理论与实践》《项目式学习设计》等文献，结合学校“十四五”课题成果，形成校本实施框架。

（2）开展“混合式学习与我”主题研讨，增强教师对混合式学习价值与操作路径的理解。

2. 项目学习资源与活动设计探索

（1）依托智慧平台、睿知云等平台，开发适合小学项目的数字化学习资源包。

（2）设计“线上任务导学—线下协作探究—成果展示交流”三段式项目活动流程，如“校园微环保”“蒜苗的生长”等项目。

3. 学习策略与评价方式探索

（1）指导学生掌握在线学习、协作探究、成果发布等关键策略，提升自主学习能力。

（2）试行过程性记录册、项目成果档案袋、数字化学习日志等评价工具，实现“过程+成果”双轨评价。

4. 教师培训与协作机制建设

（1）组织教师参加混合式学习专题培训，提升项目设计与技术整合能力。

（2）建立跨学科项目教研组，开展联合备课、课例研讨与成果展示，推动项目协同实施。

组织分工

负责人：宋丽华

主要成员：

张军会（教科室统筹、理论指导）

许海英（教导处协调、学科推进）

王莺骅、顾筱筠（主题活动实施、项目整合）

相春艳（观察评价工具开发与试行）

吕佳媛（信息科技支持与资源开发）

钱彦霖（成果展示与资料整理）

各学科组长带领组员开展本学科项目学习设计与混合式实践。

具体措施

1.月度项目推进：每月聚焦一个学科或跨学科项目主题（如9月“数字故事创编”、10月“蒜苗的生长”、11月“传统节日探秘”），结合混合式学习流程开展实践。

2. 教研整合推进：各学科组在教研活动中嵌入混合式项目任务，如设计项目任务单、协作探究活动等。

3. 技术平台支持：利用智慧平台、睿知云等平台记录学习过程，支持过程性评价与成果展示。

4. 专家介入指导：邀请江南大学团队、省市教科研专家进行线上线下指导，提升项目理论深度与实践有效性。

5. 校内展示交流：期末举办“混合式项目学习微论坛”，展示学生项目成果、教师案例与阶段研究报告。

预期成果

1. 形成《小学项目学习中混合式学习实施指南（初稿）》

2. 完成2–3个典型项目案例（如“数字故事创编”“校园微环保”）

3. 积累教师教学设计、学生项目成果、过程性记录等材料

4. 初步构建混合式项目学习资源库，包括任务单、课件、学生作品等