2025-2026年度第二学期“小学语文跨学科项目化融合习作的实践研究”课题计划

内涵解读

聚焦“项目化学习”“跨学科”“融合”“小学语文习作”四个核心概念，厘清相互关系，明确以小学语文为母学科的辐射式融合范式，界定“学科深度互惠”的内涵与特征。

以小学语文习作作为核心载体，以项目化学习作为关键的实践路径，以跨学科作为内容的拓展维度，并将融合作为实现育人目标的内在机制所开展的一种教学实践。

阶段研究目标

1. 厘清核心概念与价值，明确研究思路，制定详细的研究实施方案。

2. 完成文献综述与现状调查报告，为后续研究提供现实依据。
3. 启动第一轮教学实践，初步构建跨学科习作教学范式，设计1-2个典型案例，开发校本实践手册初稿。

研究内容

1.内涵与价值研究：系统梳理当前文献中习作教学理念与习作作典型案例，为本研究提供理论支撑。
2. 创新范式初构：“问题链—活动群—评价体”范式设计；初步界定“学科深度互惠”
3. 现状调查：设计调查问卷与访谈提纲，重点了解学生习作兴趣、能力现状以及教师对跨学科教学的认知与需求。

4.案例设计与初步实施：选定可跨学科和项目化融合的人文主题。

组织分工

陆慧：统筹推进核；
张军会：学习理论与策略指导，问卷设计指导；
华怡静、顾筱筠：教学范式设计，案例指导；
王文慧、安莹星、华仪、陈欣：问卷发放、回收与访谈工作

具体措施

1. 组织课题组学习新课标中的跨学科及项目化学习理论；开展文献研究，收集整理相关资料。撰写文献综述
2. 召开课题组会议，组织成员进行深入交流与讨论，明确研究的具体目标、内容及方法。
3. 采用问卷调查与访谈等多元化的数据收集方式，全面了解小学语文习作教学的实际情况及存在的挑战。撰写调查报告；
4. 选定1-2个跨学科主题，设计设计“问题链—活动群—评价体”初步框架的教学案例；
6. 在实验班级开展第一轮教学尝试，收集过程性资料。

预期成果

1. 《小学语文跨学科项目化融合习作的实践研究文献综述》2.小学语文习作教学现状调查报告；
3.跨学科习作教学范式初步框架；
4.1-2个典型案例教学设计；
5.《小学语文跨学科项目化融合习作的校本实践手册》初稿。