优化组合，创建双语文化氛围

优化组合，创建校园双语文化

——无锡市安镇中心小学2007年度双语试验计划   

　　一、指导思想：
　　本年度我们将以双语学校的创建为契机，在上学年度有机渗透的基础上，以课程建设为中心，以环境为抓手，通过有效丰富的双语活动为载体，将学生学科知识的学习与英语能力的提升相融合，在中西文化的交融中，提高学生的综合素质，促进个性的充分发展，营造浓郁的校园双语文化。

　　二、具体措施：
　　教育起着一种文化传递的作用，教育不在于使人获得机械的现成的知识，而是使人通过对文化价值的摄取，获得人生意蕴的全面体验，进而陶冶人格和灵魂，以充实起生命的内容。
　　（一）、优化充实环境，让双语“浸润”我们的视野 
　　环境是英语学习的基础，我们将对已有的双语环境进行充实与优化，让学生在视觉冲击中充分感受英语氛围，更大发挥它“浸润”视野的效果。具体从静态环境和动态环境来入手：
　　1、充实静态环境，让“无声”的双语“有声”起来：
　　（1）继续充实原有的双语说明（所有的室牌、班牌、宣传语）、双语板报（师生共同努力和精心布置，不断更新单词和各种句型，让学生在有意无意之中感知语言，复习巩固知识）、双语标语、双语展示区、双语读物等。这种“于无声处”的展示，会对学生产生耳濡目染、潜移默化的教育效果，不但有助于养成良好的行为习惯，也培养了学生高尚的道德情操。
　　（2）发挥英语老师和双语示范员的作用，通过各种渠道让学生看懂、会读校园内的这些双语设置，让“无声”“有声”起来。　
　　2、优化动态环境，让“有声”的双语“无声”进去。
　　（1）充实我们的双语网站，吸引更多的师生来关注充实与运用，从而于活动之中将“新奇有趣”不断升华为“兴趣”，在轻松愉快中学到鲜活真实的语言。
　　（2）优化双语“三个一”活动 ：每天一句，每周一曲。
　　（3）用好双语活动室，定期开展活动丰富校园生活。
　　（4）参加双语社会活动 ：积极筹措，组织双语爱好者去参加一些社会活动，到附近的学校去参观学习。
　　 （二）、优化组合课程，让双语“浸润”我们的课堂
　　1、扣点带面。考虑到学生的能力和师资情况，本年度将改变上学期在多年级多学科尝试双语教学的设置，集中精力，在六年级美术课程中开设双语课程，扎实的积累双语教学的经验，更主要的是创建小学双语学习环境氛围，即在课堂内为学生创造一个听、说、视、嗅、触的双语环境，营造一个学习双语的环境氛围。让学生们在这种环境氛围里学习外语，感觉学习外语真实自然，并能在有限的时间内大量接触和实践所学的语言。希求今后面上的铺开。与此同时也鼓励其他教师在课堂中使用英语进行教学的评价等。
　　2、扎实英语课的改革，稳步提高学生的语言能力，实施四项改革
　　（l）选用《牛津英语》作为英语课堂教材；
　　（2）采用英语交际法的授课方式；
　　（3）作业形式不拘一格；
　　（4）打破以笔试为主的题型，增强口试分量。

　  　三、优化落实师生培训，让双语“浸润”我们的生活
　　1、落实教师培训。作为教育者的任务是传递、授业、解惑，他们闻道在先，术有专攻，社会要求以及社会文化的选择最终必须具体的有教师来落实贯彻，教师在校园文化活动中起着主导作用，制约着校园文化的性质、方向、水平甚至模式。　
　　（1）通式培训与提高培训结合。通式培训主要针对全体教师，以常用的课堂教学组织语作为培训的基本内容，达到一个普及的目标。而提高培训则是以“双语吧”成员为主，定时间定地点定教程，培训课将是全英语的环境，使接受培训的老师在英语听、说、读等方面得到厉练，并从中感悟不同语言文化的思维方式。
　　（2）每月一次的双语课题组活动,定主题求效率。由双语课题的负责人组织。如邀请权威专家对课题研究的实施作阶段性评估与指导；开设讲座；汇总交流双语教学中的经验得失，探讨下一步工作的举措。通过这一系列的指导，为双语教学第一线上的教师奠定理论基础，使双语教学的实践变得更有的放矢。
　　（3）规范教师考核。期初定出一学期的考核内容和要求，对于不同阶层的教师将实施不同的考核，做到定期考核。教学业绩与考评、基金奖励挂钩。对在双语教学工作中有突出成绩的教师予以更多的扶持。
　　2、开展学生培训。本学期将组建“双语兴趣小组”，吸收一些英语的爱好者，定期进行培训开展活动，发挥他们的义务宣传、帮带作用。
　　
　　在实践与探索中，我们将“择其善者而从之，则其不善者而改之”，不断的优化与组合，让双语文化浸润我们的校园。