HELLO，双语教学

HELLO，双语教学

无锡市安镇实验小学   吴胜  郑凤婷

【内容提要】知识经济化、经济全球化对人才提出了更高的要求，也要求学校的发展面向世界，培养具有国际竞争力的双语人才。我们学校也进行双语教学实验，在学校环境，师资和教材方面都有发展和提高。

双语的英文是Bilingual，根据英国著名的朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》所给的定义是:一个能运用两种语言的人，在他的日常生活中能将一门外语和本族语基本等同地运用于听、说、读、写，当然他的母语语言知识和能力通常是大于第二语言的.

从去年9月开始，无锡市正式开始了双语教育实验，很有幸,我们学校也在其中。作为英语教师，我积极参与其中，并在学校的课题《构建“浸没式”双语教育实验》中积极参与。虽然每周只有一节课，但是对于我们也感到非常兴奋，当然也觉得压力非常大。目前为止,我们学校已有数学,美术，健康，科学等双语课程，并在一、二年级开设了牛津英语的1A2A课程。我们发现,其实用英语来上课也并不是很困难.因为双语课上说的内容大多为课外内容,比较能吸引同学们的注意,并且在不知不觉中扩大了很多词汇量,并且在双语课上,一般都没有压力,同学们都可以尽情的用英语去交流,即使说错了也没人会怪你,只要你表达的意思别人能听明白就O.K了.

  双语教育不只是学科知识的学习，也不只是英语能力的提升，还应是中西文化的交融陶冶，更应着眼于学生综合素质的培养，促使学生的个性得到充分的发展。如何能使双语教育取得好的成效，我有一点心得如下：

一、营造良好的双语教学语言环境。

研究表明，积极良好的语言学习环境能够引起学生大脑皮层的兴奋，有利于学生的智力活动。杰斯帕森(Ｊｅｓｐｅｒｓｅｎ)就曾经说过：“学外语就要像学游泳，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水。只有这样，他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”由此可见语言环境对语言学习起着很重要的作用。

1、学校环境布置

校门口用英汉双语注释校名。进入校园，电子展板出示提示标语也可以用双语标注。还可以在教学楼的走廊和过道上挂上介绍其他国家国情风貌的吊牌，如：

还有双语标注的中英俗语谚语。学校还可以创办英语黑板报、手抄报、英语作文、绘画的成果展示栏。我们安镇小学从校园环境布置入手，以整个教学楼二楼为双语教学展示楼，在很多墙面上，出现了英文名人警句和英语谚语。

2、教室班级布置

在教室门口可以挂上用英语制作的班牌，主要介绍班级特色和班级口号。门上可以贴上学生自己绘写的，富有个性特色的英语欢迎标语。在教室里，可以出英语板报，摆放双语杂志，墙上贴有英语学习竞赛表等。例如：我在我们年级的班上，布置了“每日学英语”版块，剪了七彩的小脚丫，写上工整的英语单词，把每日所学到的英语单词帖在墙壁上，学生对小脚丫的行走方向以及鲜艳的色彩都非常的感兴趣，学起英语来当然事半功倍。由此可见，班貌布置对孩子习得英语，尽可能得融入英语起了多么重要的作用！

3、组织丰富多采的英语活动

a、英语角。为了给学生创造更多的说英语的机会，我校把教学楼二楼开辟为英语角。在英语角中，学生必须用英语交流。每个星期都有一个主题。如：介绍朋友、谈论学校、说说自己的爱好、模拟购物等。英语角主要由老师和各班口语表达优秀的学生主持会话。对表现出色或有进步的学生，我们都会进行奖励，以激发学生的积极性。

b、英语艺术节。我校每年举行英语文化艺术节，为期一周，采用英语童话剧，英语课本剧，唱英语歌曲，讲英语故事等形式，为学生提供展示英语才能的机会。

c、英语PARTY。每个年级每个学期开一次集体party，邀请其他年级代表与老师，家长参加，在party上，老师用英语致辞，学生唱英语歌曲，做英语游戏。学生在温馨的气氛中增进了友谊，又不知不觉学习了英语。这一学期，我们在万圣节开了个Happy Halloween的party，学生们穿着自己或是家人准备的奇装异服，拿着自制的南瓜灯，踩着节奏，摆出各种酷型，在活动中增长了知识，活跃了气氛。

d、课间英语歌曲播放。课间播放优秀儿童英语歌曲，使空气中到处弥漫着浓厚的英语氛围，在放松师生心情，缓解压力的同时，又可以培养语感。

e、根据不同年级的具体情况，在六年级可以开展英语课本剧比赛，五年级开展阅读比赛，四年级英语书写比赛，三年级英语交际语比赛，一、二年级认单词比赛。

二、完善双语教学课堂           

1，提高师资能力，全员参与。学校派骨干老师参加教育部门组织的课程培训与能力培训，接受上海等地的双语教育专家的教学交流。回校后进行二级培训。教师中有机渗透，人人提高English。每周一次教师培训；每月一次的双语课题组活动；纳入教师月考核，定期考核，每月一小考，每学期一大考。如：

十月份双语考核内容
40周岁以上：（8选5由考核人员随机抽问）
1． A: Good morning.        B: Good morning.
2． A: Good afternoon.       B: Good afternoon.
3.  A: Goodbye!             B: Goodbye!
4.  A: What’s your name?     B: I’m ××.(你的名字)
4.  A: How are you?         B: Fine, thank you.
5.  A: Nice to meet you.      B: Nice to meet you, too.
6.  A: Thank you!           B: Not at all.
7.  A: I’m sorry.            B: That’s OK.
8. A: What day is it today?    B: It’s Monday/ Tuesday/ Wednesday/ Thursday/ Friday/Saturday/Sunday. (根据实际情况进行回答)
40周岁以下： （8选5有考核人员随机抽问）
1. A: How do you do?           B: How do you do?
2. A: May I know your name?     B: I’m××. /My name is××.
3.A: See you tomorrow.       B: See you.
4.A: Excuse me , What’s the time?  B: It’s four.(时间)
5.A: What day is it today?   B: It’s Monday/ Tuesday/ Wednesday/ Thursday/ Friday/Saturday/Sunday. (根据实际情况进行回答)
6. 当你要向别人介绍你的好朋友，你可以说？   This is my friend××.
7. 上课了，你对学生说？                     Class begins.
8. 下课了，你对学生说？                     Class is over.
要求：1，回答问题能准确。 2，发音基本正确。

2、选择合适的配套教材。我们选择的是教育部门推荐的教科书，但发现书中术语很多，有些我们老师读着也有点困难，于是我们根据教学内容，从新编了适合我们学生的，循序渐进的进行教学。学校组织人员编写了常用课堂用语，在课程中有机渗透，时时练说English。依托英语课的改革，稳步提高学生的语言能力，在其他学科中渗透英语教学。

     双语教学是个全新的领域，在教学过程中我们也要处理好双语教学与母语学习，双语教学与外语教学的关系，在中西方文化的交融中，提高学生的综合素质，促进学生个性发展，体现双语教学的价值。