浅谈小学英语教学

浅谈小学英语教学　　

锡山区安镇实验小学 邮编214105 姓名 吴 胜　　

摘要：教师担任小学的英语教学工作。在工作中，教师应尽力从各个方面培养学生对英语学习的兴趣，在完成教学任务的基础上，不断提高教学质量，开拓学生视野，拓展学生的知识面。　　

关键词：小学英语教学；学习兴趣；教育实践　　

一、加强教学过程的管理实践　　

如何充分体现小学英语在整个教学课程中的重要地位和作用，是小学英语教学必须重视的问题。英语学习的启蒙阶段是非常重要的，这一阶段教学的成功与否将对学生的终身学习产生深远影响。小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。所以小学英语教育是英语教学的初始间断，它的重要性可见不一般。　　

(一)在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。　　

一是培养学生学习兴趣。教师通过多种激励方式，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心，学生就会渴望学习英语。例如，儿歌Have you got a pet? Yes, I have. What have you got? A cat and a dog.这一语言项目如果不激活，小学生学起来就很枯燥。因为不可能让小学生带宠物到课堂上来，我们采取这样的办法，要求小学生在纸上画一种动物作为自己的宠物。小学生画好后，再说唱儿歌进行交流。通过涂涂画画、说说唱唱，大大活跃了课堂气氛，全面培养了小学生的各项语言技能。二是在课程实施上，重环境、重频率、重效率。通过各种手段丰富教学内容，活跃教学气氛，创设生动和真实的语言环境。克服课时少的困难，安排早读课及时复习，保证学生高频率地接触英语，为学生创造良好的学习环境，提高学生的学习效率。三是在语言教学的目标上，重语感、重语音语调基础、重交流能力。学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境，帮助学生形成初步的语感，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音、语调的基础，例如“圣诞老人”，走到孩子们中间，说：Hello, I'm Santen Claus, who want to say something with me?然后教师与小学生打招呼，这时候，小学生们都会非常乐意与“圣诞老人”打招呼，并且还会主动握握“圣诞老人”的手，进行对话，接着教师鼓励小学生进行pair work。有的小学生装成米老鼠，有的装成鬼物史莱克等进行对话练习。这样的游戏活动不仅操练了招呼用语，而且使课堂充满了愉快和谐的氛围，教师只需进行引导，小学生便能主动地获取知识。这样的游戏极富童趣，有助于克服胆小羞愧的心理障碍，提高并保持良好的身心愉悦状态，激发主动学习的欲望，课堂气氛热烈，小学生们跃跃欲试。　　

(二)在教学模式和方法上，重参与、重创造、重体验、重实践、。　　

一是要求教学设计贴近生活，教学内容能引起学生的兴趣，教学语言材料要真实、实用。通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，使学生逐步培养起初步的语感。通过大量语言材料的输入，特别是声像材料的示范，让学生模仿，教师指导，使学生逐步形成良好的语音语调、书写、拼读的习惯。这类游戏一般用在课前，为了让小学生快速地回忆单词，复习旧知。如：出示已学过的单词图片、卡片，小学生一个接一个地快速拼读单词并说出汉语意思，就是课堂上常说的“开火车”。如：出示“orange”的图片或词卡，小学生快速拼出o-r-a-n-g-e orange 橘子。　　

二是要注重设计任务型活动，培养学生创造性思维。自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。如：单词竞赛。每组发一张标有该组序号的白纸，请小学生以小组为单位在五分钟内尽可能多地写出所能想到的单词，然后打乱组互评，要求把你认为对的单词标上汉语意思，一词一分，认为不对的做上标记。最后教师审评，给其他组判分无误的可为自己组赢得五分，分高者胜。这个游戏大大提高了小学生自主学习的积极性。很多孩子为了为难其他组或是不被他人为难，学习了很多课外单词。这种游戏需要集体配合，体现了协作精神。这样既可以操练语言，提高学习兴趣，又可以培养小学生的集体荣誉感。又如：教食物、水果时，把许多食物、水果等放在讲台上，先是让小学生说出自己最爱吃的东西，I like oranges(apples ,bread, fish, bananas)best…然后再让小学生猜出老师最爱吃的东西，Miss Zhou likes fish…best…猜中者有奖，这样一来，小学生个个劲头十足，争先恐后地说开了；教人体部位时，采用一个可爱的大型洋娃娃来进行。首先分成小组，前后四人为一组，要求一个人发指令，其他三人根据指令画出一大头洋娃娃，看谁画得又快又好，最后每组派出一个进行比赛……在游戏中让小学生产生了无意识记忆，小学生们反映说，这样学习起来轻松、有趣、记得牢。再如：教动物这类名词时，也可以通过游戏进行。两人为一组，A学动物叫或做动作，B根据A的叫声或动作讲出该动物的英语名称，全班小学生时而哄堂大笑，活跃的气氛简直达到了顶点。这种课堂游戏扭转了以往呆板、机械、苦恼的学习局面，扭转了怕被问、愁眉苦脸的教学局面，扭转了被动的学习局面。小学生们在生动活泼的氛围中学习，在笑声中学习，这种学习主动积极。通过游戏，不断地刺激他们的学习，从而强化他们的学习兴趣，正如布鲁姆说的：“学习的最好刺激，乃是对新学材料的兴趣。”

三是教学方法要多样，且生动活泼，激发学生的学习兴趣。要充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。同时要求布置的练习形式要多种多样，做到手、脑、口、耳、眼、肢体并用，静态、动态相结合，单项和综合练习相结合。通过大量的实践，使学生具有良好的语音语调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动如：猜猜看。Guess, What's in my hand?这个游戏不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于小学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口，激发了小学生的学习兴趣。　　

二、运用多种手段。提高学生的兴趣　　

(一)小学英语重在培养兴趣，要让学生在快乐中学习英语。　　

在英语学习中，听、说、读、写、译这五种技能是可以互补的。要真正做到听说先行，读写跟上。因此，在激发学生对英语学科的兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”、“乐”、“玩”中，而要注重学科本身，从学习中产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内在动力如：接拼单词。看生词卡片，请小学生每人说一个字母拼出一个单词，说到最后一个字母，这几名小学生一起站起来把这个单词读出来。操练性游戏的特点是要求小学生反应快而准，使小学生手脑并用，在快速呈现和反复操练的过程中巩固单词，避免枯燥的记忆方式。　　

(三)通过多媒体来创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。　　

利用英语教学音像资源和多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语手势、动作、表情等示范。多媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼、感染力强，容易激发学生的兴趣，加深学习印象，帮助学生持久记忆。充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率^[3]。　　

三、努力总结和发现问题。　　

及时调整教学策略在实际教学过程中，教师应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。尤其是在课堂教学中教师应具备良好的应变能力。在教学中必须实施新的评价理念，评价的基本目标是为了教育并促进学生，要求教师尊重和爱护每个学生的学习积极性，对学生的成绩和点滴进步适时地加以肯定。要求评价形式具有多样性和可选择性，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据，采用学生平时教学活动中常见的方式进行，重视学生的态度、参与的积极性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等。通过观察学生的活动(讲故事、说歌谣、唱歌曲、表演对话或短剧等)，与学生交流，对学生的评价采取学生自评、互评等生动活泼的方式进行，评价采用等级制或达标记成绩的方法，不对学生按成绩排队或将评价作为各种评比、选拔的依据。有效教学在小学英语教学中的实施是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理。教师应从教学的准备、教学的实施、教学的评价三方面人手，自始至终地关注学生的进步和发展，关注教学效益，关注教学中的可测性。同时教师还应具备一种反思的意识，不断地调整自己的教学行为，掌握相关的教学策略，以便于面对具体的情景做出相应的决策，获取最大的教学效益。　　

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