大丰之行

                         大丰之行
　　这次的大丰之行虽然只有短暂的两天，却是给我留下了很多的难忘。大丰人的热情、乐观、爽朗的性格，如同依傍着大丰的那黄海之水的浩瀚、豁达。我想长在海边的人，就是与众不同。在前往大丰的途中，我还在担心着大丰的落后和贫穷；来到大丰，我由衷地感叹：苏北并非我想像中的那个样；直至我和大丰的两所学校有了零距离的接触，我更是感慨大丰人那种敬业奉献的精神。
　　到大丰的第二天一早，我们就从大丰市乘一小时的车来到了一所普通的农村小学――南阳小学。听校长介绍说，学校刚从原来的老校舍搬迁到原属于一所中学的新校舍里。这是所9年一贯制学校，但学校并不大，校舍极其的简陋，从外观上看，与我们顾仁庆这所村校一般模样。一幢四层的教学楼，前面是一大片开阔的空地，很平坦，虽然是泥地，但没有一丝的杂草。中间有一条水泥路直通向校门，水泥路两旁种着许多的花树点缀着，显得清新又亮丽。水泥路一侧摆放着5块展牌，详细介绍了学校的办学情况和办学特色，使我们这些参观者一下子了解并走进了南阳小学，像老朋友般的亲密。老师们都已站在了校园里，热情地欢迎着我们，和我们微笑着打着招呼，显得特别的真诚和朴实。
　　在南阳小学陈校长等各位领导的引领下，我们参观了学校。看着教室里简陋的设施，我们不禁唏嘘，课桌是那么的陈旧，那么的不整齐，没有投影，没有电视，没有书柜，教室角上摆放的办公桌也显得很破旧，偶然还会发现有一两张还掉了门。但桌子排得十分的整齐，地上没有一点儿纸屑，墙面白如雪，班级布置得井然有序。上得三楼，我们发现有个特别的教室，齐刷刷的学生课桌全用白纸糊了一层，每张课桌前只有一张方凳，原来这就是学校老师的办公室，全校30多名小学老师全集中在这里办公，显得比较拥挤。我们很难想像在这样的环境中南阳的老师是如何来办公的，但我们能想像得出老师们在这样的环境中办公需要多大的自律和自觉。
　　来到三楼，我们参观了学校课改成果展，展室在一间普通的教室里，课桌上摆满了各种材料，有老师们写的教学笔记、教学随笔、教学论文，有学生的学习日记，有学校的校本课程和教学刊物……学生日记类似于我们学校的周记，但我发现，日记的时间是不确定的，有两天一篇的，也有几天记一次的，还有一天记了两篇的，可见，日记已成为南阳学生的一种自觉行为。老师们的教学笔记如同我们平时写的点滴录和论文，但他们都是成本成册的，厚厚的，编辑得十分讲究，还取了很好听的集名，什么《在做副校长的日子里》《我的二00三》《小铃铛教学录》《我和三个孩子的故事》等等。听说，该校的教导主任陈玲玲30刚出头的年纪就写下了5000多篇文章了。邹卫华老师看到后，感慨地对我说：怪不得苏北老师发表在杂志上的文章特别多，我们苏南的比起他们要少得多了。是啊，透过这一本本厚厚的集子，我清楚地感受到了那里的老师对事业的执着和为之付出的努力。我由衷地惊叹和深深地感动。
　　后来通过观看该校在电视台播放过的一部教育纪录片，我才恍然大悟，原来南阳小学是由＊＊＊＊教授挂牌的“新教育实验基地”，学校在“新教育”理念的引领下，倡导“师生同写日记，营造书香校园”的学校氛围，从而促进学生与老师同学习，共成长。看着南阳小学课改实践搞得如此轰轰烈烈，我不禁陷入了沉思。
　　南阳小学所做的一切是那么的熟悉和亲切，这不就是我们96年的“面向新世纪的大阅读”吗？在近十年前，我们就在阅读课题的研究上开辟了广阔的领域，也收到了成效。我们在每个年级开展了全民读书活动，班班建立了图书角，学校开放阅览室，学校图书室藏书达到人均10本，我们还给学生选择了必读书目和选读书目，还编制了相应的阅读评价卡，学校还专程多次去南京上海采购适合学生阅读的大量书籍。并且把阅读延伸到了家庭中，有许多学生家庭根据学校设定的条件，建起了家庭小书屋，很多还评上了合格小书屋和优秀小书屋。我们的学生不仅做阅读卡片，还写学习日记和一本本的阅读摘记，可谓是硕果累累，对学生的成长也产生了很大的效应。但当时我们的阅读教学为什么没有像今天的南阳小学这样在外界产生这么大的影响力呢？从中能引发我们的哪些思考呢？
　　我想主要的原因有三点：一是作为教学应该有先进的教学理念的支撑；二是我们在实践中要有专家的引领；三是我们要有强烈的品牌意识，要善于推荐和宣传自我。
　　我们的教育科研工作如何深入有效地开展，大丰之行，南阳之石，给了我们很大的启示，我们有优于他人的教学环境，我们完全有理由把工作做得更加出色，我们完全有条件把课程改革实施得更加成功。任重而道远，在漫漫征程中，我们将不断地总结和反思，在实践中提高，在探索中前行。