探寻集体备课的佳境

　　令人回味的2005年即将过去，安镇中心小学的教师又开始构思明年的教学工作新思路，探寻集体备课之路该往哪里去。
    随着新课程改革的不断深入，几年前，安镇中心小学就充分利用数字校园建构的信息化平台，在备课方式上进行了大胆改革，基于“资源共享，解放教师，促进发展”的原则，创立了信息技术下的反刍式集体备课体制，获得了有益的尝试。几年来，集体备课实现了思维的碰撞，发挥了集体智慧，为整体提高教研组内课堂教学效率提供了良好的服务。同时，省去了以前教师个体备课生搬硬抄做无用功的时间，让教师有更多的时间和精力去反思，促进了教师的专业化发展。
    历经几年的努力，现在学校已建立起一个比较完整的教案信息库。这学期，教师备课由“组内集体备课、教师个性修改、个性教学反思、教师原创设计、教师学案设计”等几方面构成，重在有效利用已有电子教案，集体探究如何让良好的预设催生精彩的生成，突出了引导教师积极修改教案，深入反思教学行为。
    经过将近一个学期的实践，学校的这一集体备课策略有效性如何？在实施过程中出现了哪些问题？下一学期的集体备课制度要作哪些调整呢？带着这些问题，学校校长室、教导处、教研组相关人员齐聚一堂，实话实说，直面学校集体备课现状，将获得的成功体验、存在的问题等进行了交流。大家各抒己见，肯定了这学期的做法，随即又对如何优化集体备课制度展开激烈的讨论。
    这次思维碰撞式的会议，为学校进一步明确了方向，向探寻集体备课的佳境又迈出了坚实的一步。