以“言语”为钥 启“慧学”之门 ——记“慧学”实践活动之二、四年级语文课例研讨活动

为进一步探索新课标背景下的“慧学”实践活动研究，3月19日至20日，安镇实验小学二、四年级开展了课例研讨活动。

段明鸣老师执教的《“贝”的故事》，以讲好“贝的故事”为主线，设计学习活动。段老师引导学生在学习活动中发现“贝”的来历，利用课文插图搭建语言脚手架，为学生讲清“贝”的来历提供帮助。在识字环节中，段老师借助图片、动画等方式展示甲骨文的字形演变过程，帮助学生形象理解“贝”字旁、“金”字旁等偏旁所代表的含义，引导学生发现造字规律，激发学生对汉字文化的探究兴趣。

顾影老师执教的《猫》从大单元背景导入，设计了“理清结构，探究特点”“寻找古怪，发现矛盾”“抓事例，揭秘古怪”“迁移运用，练习表达”四个学习活动，带领学生抓住关键词，品读关键句，掌握作者明贬实褒的表达技巧，引导学生自主发现老舍先生对猫的喜爱之情。

下午，两位执教老师分享了教学设计意图及教学活动中的得失。随后，参加活动的老师围绕主题进行评课议课，对于“课堂生成中的教育机智”“注重学生的个性化阅读体验”等话题进行讨论。

教导处副主任顾筱筠老师对本次活动进行了总结。她肯定两位老师都能引导学生自主发现、自主探究，实现教学由易到难的梯度发展序列，并倡导践行“以学定教”“以考定教”“依标定教”，扎实上好每一堂语文课，提升学生的语文核心素养。

许静芳老师作《字理为本，情境为媒》的主题讲座。她从“教学设计理念”“课堂实施路径”“学生活动设计”这三个维度出发，结合教学案例，深入解析“字理为本，情境为媒”的教学策略。许老师指出，老师们在课堂上要创设恰当的情境给学生增加代入感，教学策略应由浅入深、层层递进，实现字理与情境的深度融合。

本次课例研讨活动，为老师们搭建了一个相互学习、共同进步的平台。活动中，老师们对课堂教学中言语实践活动的设计与实施有了更深刻的理解，也对如何培养学生的语文核心素养有了更清晰的认识。相信在未来的教学实践中，老师们会不断探索，不断创新，为学生的全面发展保驾护航。

初审：顾筱筠 顾梦鸽

终审：孙洁