评语里的温度，沟通中的智慧 ——安镇实验小学水岸校区班主任会议

为切实提升育人工作实效，助力学生全面发展，6月6日下午，安镇实验小学水岸校区组织全体班主任召开期末工作专题会议。本次会议聚焦期末评语撰写指导及班主任工作阶段总结，为班主任们理清工作思路、聚焦教育合力搭建了交流平台。

评语有温度，成长有回声

会议伊始，德育骨干马钰老师带来了一场以《评语有温度，成长有回声》为题的专题讲座，讲座围绕当前小学期末评语现状、素材积累方法及语言美化技巧等方面展开，为班主任们带来了一场兼具理论深度与实操性的专业分享。

马钰老师指出当前小学期末评语存在的共性问题：部分评语存在泛泛而谈、片面简单、千篇一律等情况，难以发挥教育实效。针对以上问题，马钰老师强调了 评语素材积累的重要性，并分享了三大素材来源：教师的细致观察、 学生的及时发现、家校的交流互动。在积累丰富素材的基础上，马钰老师接着从逻辑性构建、激励性表达、艺术性提升三个方面就如何美化评语语言进行了详细指导。

马钰老师强调，期末评语不仅是一门科学，更是一门艺术。它如同“量体裁衣”，需要班主任以爱的态度，用发展的眼光去尊重、欣赏每一位学生。通过亲切、激励、富有艺术性的语言，让评语成为滋润学生心田的涓涓细流，激发其内在发展动力，促进学生全面成长。

用爱沟通，助力成长

会议第二环节，由张婷老师就班主任阶段工作进行总结与指导。张婷老师指出班主任是学生成长的“引路人”，从日常行为规范到学业心理疏导，班主任的每一次观察与引导，都可能成为孩子成长的“关键节点”。

针对家校沟通，张婷老师指出班主任需秉持“平等尊重”原则，与家长交流时，要客观、全面地反馈，同时就具体问题给予家长方法指导，用积极的沟通态度搭建信任的桥梁。

面对班级中不同的学生，张婷老师建议老师们既要用耐心呵护孩子的成长节奏，如春雨润物般给予持续关怀；也要用多元化的教育方法，精准助力每个孩子的独特发展路径。

此次会议干货满满，为班主任们撰写个性化期末评语提供了清晰的思路与实用的方法，也为期末阶段的家校协同育人工作注入了充沛的动能。

初审：张婷

终审：徐艳艳