踔厉奋发启新程 奋楫笃行向未来 ——2025-2026学年第一学期中层干部管理论坛

研修管理赋新能，蓄力前行启新程。8月20日，安镇实验小学举行新学期中层论坛活动，主题聚焦“教育家精神赋能：教育管理的实践与创新”。全体中层、年级组长与教研组长齐聚一堂，共同探索教育家精神在管理一线的落地路径，研讨创新管理策略，以提升团队的战略执行力与创新引领力，为新学期工作谋篇布局。

精神赋能 管理创新

论坛聚焦“教育家精神的校本转化”，坚持以问题为导向，推动管理能级提升。8位中层管理者依次登台，立足教育教学、德育管理、教科研训、安全后勤四大核心领域，析难题、破困局、立新策、谋发展，结合分管条线分享实战经验，并以此为基点，提出了工作展望与可行的实践路径，为学校新学期的创新发展绘制了清晰的行动地图。

●教育教学

教导处许海英主任以教育家精神中的“躬耕态度”为核心，探索数学教师专业成长路径。面对教师梯队衔接优化、学用转化效率待提升等困境，通过“勤学”与“笃行”双线推进：建立分层学习平台，实现精准滴灌与梯队培养；借助“真慧杯”教学大赛淬炼技能，促进经验辐射。

语文分管教导华怡静分享了语文教学管理在校本实践中的创新与突破。面对生源薄弱、教师结构不均衡等挑战，水岸校区通过“基础补救三练习”“精准帮扶一对一”及分级阅读夯实学生基础；依托靶向教研和“1+1+1”教研模型推动机制落地；通过名师引领、骨干示范和以赛促长推动教师梯队成长。未来将构建“问题—研究—成果”三阶教师发展模式，并实施“能力+习惯”双轨培养体系。

英语教研组长马丽君紧扣教育家精神，以问题导向推动校本教研升级。聚焦学生兴趣、语用能力及教师发展需求，教研组结合新课标、新教材，通过情境化教学、跨学科融合和分层任务激活课堂；依托主题教研、课题研究助力团队成长。

●德育管理

德育处沈亚娟副主任聚焦校本德育创新实践。面对全员育人意识不足、活动形式化及家校社协同薄弱等挑战，团队以“理想信念、躬耕态度、仁爱之心”为核心构建“三位一体”德育体系：依托课题整合地域资源打造“德育体验生态圈”；创新“小麦种植记”等劳动教育项目；借助家长学院和社区联动强化协同育人。未来将通过“教育家型教师”培养、校本德育读本开发、“行走的德育课堂”三大路径，推动德育从经验型向专业型转型，实现教育家精神的一线实践转化。

德育干事王晓亮以教育家精神为内核，分享年级组德育实践。四年级组以“十岁成长仪式”“童心献礼，共绘国梦”等主题实践为载体，引导教师锤炼活动育人设计、资源整合能力，有效破解情感教育碎片化问题，提升德育实效，将“仁爱之心”与“弘道追求”融入师生成长。今后，将着力打造“红色基因传承”项目群，推动教育家精神融入校园生态，促进“乐教奉献”日常践行。

●教科研训

教科室张军会副主任系统阐述了学校教师专业发展路径。通过构建分层分类研修体系，依托“小安研习社”、名师工作室等平台，推动新教师、骨干及中老年教师共同成长，实现从“个人研修”到“群体协作”的转变。网格化培养围绕专业阅读、技能培训、班级管理及科研等维度开展，夯实教师综合素养。教科研团队聚焦“慧教·慧学”框架，以课题引领和课程重构推动“慧心育人”与“慧能进阶”，持续优化“慧课程”体系。未来将深化“合作做事”机制，推动教师向“课程共建者”转型，在精微变革中践行理想。

●安全后勤

安监办安明强主任聚焦当前校园安全管理的核心问题汇报工作升级路径。基于安全教育单向化、师生安全意识薄弱等痛点，学校丰富创新安全教育形式，通过沉浸式演练和多样化宣传使安全知识“入脑入心”；压实日常安全责任，将教师履职纳入考核，鼓励学生担任“安全监督员”，实现自主管理；提升巡查质量，做到精准化、常态化与闭环化处理隐患。

总务处冯海栋副主任聚焦总务工作在卫生、食堂、维修及教学后勤等方面的“破”“立”“创”实践。“破”即转变思维，通过设立“校园小卫士”“膳食小委员”等机制，变被动服务为主动育人；“立”指固化有效模式，如透明食堂监督、需求清单保障及学生安全岗位，树立育人标杆；“创”重在创新服务，通过角落微文化、午餐广播等细节营造育人环境，并建立跨部门协同机制，提升响应效率。

副校长陆海江、宋丽华、马贤卓、孙洁分别作点评，一致认为各部门的汇报系统呈现了学校将教育家精神深度融入日常实践的扎实成效。教育教学团队以“躬耕态度”精准施策，德育管理通过“三位一体”体系深化价值引领，教科研训以“成长共同体”促进教师共生共长，安全后勤用“破立创”理念升级服务育人，共同构建了四维融合的育人新生态。期待各部门持续深化探索，促进成果转化与长效发展，协力推动学校育人质量实现新跨越。

专家引领 激活赋能

无锡市扬名教育集团党委书记、总校长丁美君作《今天，我们怎样做管理者》专题讲座。她指出，当前教育管理面临政策迭代快、家长期望高、教师个性强等多重挑战，管理思维需从“传达命令”转向“共同成长”，从强调“必须”转为鼓励“试试”，核心在于“激活人而非控制人，搭建平台而非下达指令”。她强调，管理者应具备领导力、思维力、学习力与沟通力，并以教育情怀、人文情怀和家国情怀践行初心，通过共目标、看全局、管情绪三大法宝凝聚团队，实现“从‘我’到‘我们’”的转变。

讲座为与会管理者提供了系统而深刻的思想引领与实践路径，有效回应了新形势下学校管理的真实痛点与困惑，不仅强化了管理者“教育是唤醒，管理是成全”的价值认同，更推动了管理行为从任务控制向人文支持的转变，对提升团队凝聚力、激发教师内生动力、促进教育管理专业化发展具有重要的启发作用。

教师心声

陆慧：丁校长与各位管理者们分享的智慧经验，让我深切体会到“教育家精神”赋予教育管理的力量，为我们新学期的实践指明了方向，注入了昂扬的斗志。面对新时期的复杂难题，我们需以领导力凝聚“我们”，用思维力洞察全局，靠学习力主动求变，借沟通力温暖人心。怀揣“初心”多“试试”，与孩子一同成长。

陆高仲：丁校长的讲座让我明白，教学需注入“以生为本”的温度。日常教学要聚焦课堂实效；让学生参与评价，而非被动服从。这些细节提醒我，教学要像教育家那样求真务实——深入课堂发现真问题，用分层教学回应差异。更重要的是，要敢于打破惯性，给教师创新空间，用数据赋能教学。

王晓亮：这次论坛让我深受触动。它不仅让我更深入理解了“教育家精神”如何从理念走向行动，更让我看到了学校各部门管理者直面真问题、寻求真路径的务实姿态和管理团队强烈的责任担当。未来，我也愿主动融入学校“成长共同体”，与团队一同在教育实践中深耕不止、创新前行。

邹超：聆听了丁校长的讲座，我深受启发：管理不是控制，而是引领与服务；不是独善其身，而是成就他人。我们要敢于用“试试”代替“必须”，从“我”走向“我们”，以信任感、方向感和成就感推动团队共同成长，实现教育理想与组织发展的双赢。

刘星：今天的学习，让我对教育家精神与个人职业发展的理解更加深刻，方向也更加明确。未来，我将以实际问题为导向，在实践中探索教育真谛。不只做传授知识的“经师”，更要做塑造学生品格、品行、品味的“人师”。为此，我会坚持学习、广泛阅读、勤于反思，不断为我的教育理念注入新的活力；同时聚合团队智慧，在协作与思辨中推动创新。