聚焦任务探新径，深耕课堂共前行 ——记锡山、新吴两地名师工作室联合教研活动

春深日暖，研意正浓。3月25日，“新课程·新课标·新课堂”之任务驱动学习——锡山、新吴两地名师工作室联合活动在无锡市安镇实验小学开展，由江苏省特级教师严育洪带领的省《小学数学用任务驱动学习课程资源建设研究》课题组全体成员、锡山区严育洪名师工作室、锡山区小学数学品质课堂教学研修班以及新吴区朱春雷名师工作室全体成员参加了此次研修活动。

课例实践：情境赋能，素养落地

课堂作为促发学生主动思考、落地核心素养的关键场域，其教学形态的创新对提高学科育人质量具有重要影响。本次研修活动通过四节情境鲜活的任务驱动课例，为赋能新课堂构建提供了丰富的实践样本与路径参考。

无锡市新吴区丽景实验学校林晓老师以研究新吴区地图这一真实情境为切入点，以“分类”为主任务，引导学生“确定标准来分类”“一般中间找特殊”“整体认识明关系”，在观察、比较、抽象与推理等活动中，融合图形测量相关内容与方法，从整体上认识相交与平行，构建认知结构，有效促进空间观念、几何直观和应用意识等数学核心素养的发展。

无锡市东湖塘实验小学张馨蕊老师以“制作2026年年历”为任务，在真实情境中驱动学生主动迁移大小月的排布规则以及特殊年份二月天数的确定等知识。通过观察、对比与验证，将零散的“年月日”知识转化为可操作的实践能力。这种基于真实需求的学习活动，使学生在解决问题的过程中自然建构起完整的知识网络，从而有效促进学生推理意识的深度发展。

无锡市安镇实验小学姚敏娜老师以“帮助图形博物馆复原图形”为主任务，借助“图形身份证”，引导学生在想象、操作比较的过程中，联系所观察到的形状进行直观思考，初步学会根据给定的三个视图摆出相应的组合体，体会组合体与视图之间的对应关系。在此过程中，不仅丰富了学生对现实空间的认知，也让其感受到数学思考的价值，还发展了空间观念。 

无锡高新区金桥外国语学校袁友淳老师从数学视角出发，引导学生亲历《开国大典》的创作过程。通过“情境导入—构建模型—解决问题—联系实际—自主创造”的完整学习路径，促使学生深入理解并认同黄金分割的文化价值，切实体会其应用价值，进而实现数学应用意识与审美意识的协同发展。

专家点评：聚焦本质，深化思维

江苏省小学数学特级教师、无锡市新吴区教师发展中心小学数学研训员朱春雷老师充分肯定了本次研讨活动中“大任务驱动下深度学习”的多种课堂样态，强调当前小学阶段图形与几何内容的教学需从三个维度实现突破：概念教学的精准性、空间观念的立体化培养、知识体系的结构化建构，最终指向学生几何思维与核心素养的深度发展。

朱老师还建议教师在教学中要多设计“为什么”的追问，引导学生从直观感知走向理性分析。只有将数学思想方法渗透到每一个教学环节，才能让几何教学真正回归数学本质，为学生后续学习奠定坚实的思维基础。

专家讲座：高位引领，明晰路径

江苏凤凰教育出版社《小学数学教育》编辑、苏教版小学数学教材核心编写成员、分册主编侯正海老师以《核心素养如何落地》为题开展专题讲座。他结合苏教版新教材课例，阐释数学核心素养落地的四大路径：理解内容核心、激活认知资源、重视自主迁移和着眼高阶思维。

侯老师强调，教学的核心在于引导学生通过主动思考发展高阶思维。首先，要理解教学内容核心，聚焦概念本质，把握知识的前后关联与内在一致性；其次，要激活认知经验，暴露前概念，打通学生经验与书本知识之间的联系，并在探索与交流中实现认知进阶；再次，要重视自主迁移，要夯实基础性知识方法，合理规划认知路径，促进知识与方法的有效迁移；最后，要着眼高阶思维，精选问题、巧设结构，通过分析与综合、抽象与概括、推理与评价，引导学生从简单模仿走向深度分析与推理，真正推动数学核心素养的落地。

互动研讨：任务驱动，挑战进阶

活动最后，江苏省小学数学特级教师严育洪老师结合具体课例，与工作室及品质班学员展开了精彩互动。他指出，任务驱动课堂的核心在于落实挑战性任务，任务设计须符合“三有”：有用（有价值）、有劲（指向高阶思维）、有料（兼具创造性），让学生处于“看似能做、实则不易完成”的状态，在解决问题的过程中真正产生学习需求。

鲜活课例的生动呈现，专家视角的深度剖析，专题讲座的高位引领——本次两地名师工作室联合活动，为一线教师廓清了认识、指明了方向。这场聚焦“任务驱动学习”的联合研修，既搭建了共学共研的平台，也为新课程背景下数学课堂的深度变革注入了新的活力。

一审：相春艳

二审：许海英

三审：宋丽华