AIGC赋能课堂 慧启空间思维 ——记无锡市安镇实验小学四、六年级数学课例研讨活动

为探索AIGC技术与小学数学课堂的深度融合，突破空间观念培养的教学难点，无锡市安镇实验小学四、六年级数学组开展了以“AIGC技术支持下小学数学空间观念培养的交互学习研究”为主题的课例研讨活动。活动以课堂实践为载体，借助AIGC技术促进学生空间想象与几何直观能力的发展，让抽象的空间知识变得更加直观、可探。

四年级姚敏娜老师执教《图形复原记——观察物体》一课，借助AIGC创设“图形博物馆”沉浸式情境，以“复原图形”为主线任务，引导学生在想象、操作比较的过程中，初步学会根据三视图摆出组合体。同时，利用动态建模直观呈现三视图与立体旋转过程，在操作与反馈中建立平面与立体的对应关系，有效突破空间想象难点。

六年级朱叶老师执教《图形的放大与缩小》一课，以制作纪念品为任务驱动，融入AIGC技术。学生借助AIGC生成的网页自主放大照片，在操作中发现图形变化规律，理解数学意义上的“放大”；并基于已有经验迁移学习“缩小”，逐步体会其内在联系。课末通过多组图形的对比分析，引导学生概括放大与缩小的本质。整节课以学生自主探究为主线，在操作与分析中深化理解，有效发展空间观念。

课后，全体数学教师围绕两节课开展了深入研讨。执教教师分享了AIGC技术支持下的设计思路、课堂实践体会以及学生空间思维表现的变化。随后，四、六年级教师从“AIGC与空间观念培养的融合点”“技术助力难点突破的策略”“学生主体探究的激发路径”等方面进行细致评析，提出了“让AIGC成为探究工具而非展示手段”“依据学段特点优化技术互动设计”等建设性建议。

活动最后，姚敏娜老师作《AIGC赋能下小学数学空间观念培养的实践策略》主题讲座。她结合新课标与课例，梳理了AIGC支持空间观念培养的四条路径：创设沉浸情境激活空间感知，借助动态建模呈现空间关系，依托互动平台积累空间表象，运用数据可视化深化规律理解。姚老师强调，AIGC应用应立足学生认知，以发展空间思维为核心，让技术服务教学，促进学生成为空间探究的主体。

此次课例研讨立足四、六年级空间观念培养的学段特点，探索了AIGC融入小学数学课堂的有效路径，呈现了技术赋能下空间观念教学的新样态。参与教师纷纷表示，将在后续教学中持续拓展AIGC应用场景，优化教学策略，让课堂成为学生空间观念生长、思维发展的沃土。

岳喜路：姚老师借助AIGC创设“帮助图形博物馆复原图形”的学习情境，并细化为“五方星聚、隐数索方、六合定形”三个环节。各环节均依托“图形身份证”，引导学生动手摆拼小正方体，并借助技术实时呈现多样摆法，帮助学生体会组合体与视图之间的对应关系。在这一过程中，学生既加深了对现实空间的认识，也感悟到数学思考的价值，空间观念得到有效发展。

葛海铃：《图形的放大与缩小》一课在引导学生扎实理解概念本质的基础上，拓展到不同图形的灵活运用，层次分明、逐步深化；《图形复原记》的设计尤为精妙，在三视图复原中聚焦“从哪一面观察更高效”这一关键问题，引导学生在观察、比较与推理中发展空间观念与逆向思维。整体来看，两节课实现了技术应用与思维训练的有机融合，既体现出扎实的教学设计，也彰显了鲜明的创新意识。

一审：相春艳

二审：许海英

三审：宋丽华