嵌入式融合课程——《和大人一起读》

学科：语文

教师：陆敏

年级：一年级

相关学科：道德与法治、美术、信息技术

课程简述：自2019年9月以来，一年级全体学生开始接触生字教学，阅读成为了生字教学中必不可少的环节。一年级统编教材8个《语文园地》都出现了“和大人一起读”的篇目，通过阅读，孩子们检验自己的拼音学习成效，掌握更多的阅读方法。一年级语文组创造性地使用教材进行拓展、阅读,并以班级为单位，组织每位孩子及其家庭进行了“亲子共读”的一系列活动；每天的绘本阅读，每周三的大阅读共读，以及美术课堂上的绘本绘制。希望激发孩子们对阅读的兴趣，培养孩子良好的读书习惯，也使家长对阅读教育有进一步的了解，推动更多的家庭进行亲子阅读。

教材和相关资料：统编版小学语文教材一年级上册、5本必读书目

核心知识

1.主要知识点：掌握阅读方法，激发阅读兴趣。

2.关键概念或能力：激发孩子们对阅读的兴趣，培养孩子良好的读书习惯，也使家长对阅读教育有进一步的了解，推动更多的家庭进行亲子阅读，让阅读深入每一个孩子、老师和家长的心田。

高阶认知

主要的高阶认知策略：

问题解决（     ）  决策（   ）  创见（√   ）：绘制阅读绘本

系统分析（     ）  实验（   ）  调研（   ）

驱动问题

1.本质性问题：

2.驱动性问题：

成果与评价

个人成果：学生制作阅读绘本

评价的知识和能力：进一步激发孩子们对阅读的兴趣，培养孩子良好的读书习惯。

团队成果：集体开展“亲子故事会”活动

评价的知识和能力：使家长对阅读教育有进一步的了解，推动更多的家庭进行亲子阅读。

公开方式：

网络发布（ √ ）  成果展（   ）  张贴（   ）……

实践与评价

涉及的学习实践：

探究性实践（   ）

社会性实践（√ ）：家中“亲子”共读，在校集体开展“亲子故事会”活动

调控性实践（   ）

审美性实践（√ ）：学生制作精美的阅读绘本

技术性实践（   ）

评价的学习实践：

探究性实践（   ）

社会性实践（√ ）

调控性实践（   ）

审美性实践（√ ）

技术性实践（   ）

活动过程：

整册教材，有8个《语文园地》。每个语文园地，都有一个“和大人一起读”。这些阅读材料，充满童真童趣，具有儿童文学的审美价值，是让孩子爱上阅读的好“食材”。

1、通过教材中相关绘本阅读材料，引出阅读在生活中的重要性。 

2、出示有关阅读材料，欣赏、感受、初步理解，师生共同朗读。 

3、借助拼音朗读理解，重点讨论难理解的词语和字。 

4、理解性朗读，可分组讨论这篇阅读材料的内容，指定学生回答。由一位学生朗读，其他学生理解故事。

5、情感认知，激发孩子们对阅读的兴趣，培养孩子良好的读书习惯。

6、能力训练，给文章标自然段，读出节奏，培养学生的语感。

7、课外拓展，家中利用自有的绘本进行“亲子”阅读。

8、制作一本简易精美的阅读小绘本。

9、自己搜集感兴趣的故事，和大人一起读，并制作ppt在班中给大家表演这个故事，各班开展“亲子故事会”主题活动。

10、将“和大人一起读”延续在生活中的点点滴滴，让阅读深入每一个孩子、老师和家长的心田。

所需资源

统编版小学语文教材一年级上册、5本必读书目、亲子共读绘本、美术材料