2022-2023年度第一学期 《“红领巾奖章”校本争章实践样态研究》课题总结

2022-2023年度第一学期

《“红领巾奖章”校本争章实践样态研究》课题总结

一、课题简介

“红领巾奖章”校本争章实践样态研究，旨在以《意见》为指导方向，聚焦少先队政治启蒙和价值观塑造主责主业，突出党团队的血脉关系和红色基因传承，科学设计奖章实施框架，确定各年段具体争章目标、评价方式、颁章安排等，由浅入深、逐层递进分解争章目标和内容，分年段、分年级落实落细。通过定章、争章、考章、颁章、护章等过程切实增强少先队员的光荣感和组织归属感。结合学校周边资源、学校办学特色、学校主题活动和少先队员身心发展规律，为队员搭建劳动章争章平台，形成学校劳动章争章的实践模式。

二、研究目的与内容

1.研究目的

（1）准确、全面地构建对“‘红领巾奖章’校本争章实践样态研究”的内涵认识，为该课题的可持续发展提供保障。

（2）发挥少先队主阵地作用，提炼出学校“红领巾奖章”争章实践的新模式（方法和途径），打造品牌，形成样本，普及推广。

（3）构建更加立体的真正涵盖少先队员成长全过程的阶梯式成长激励体系，使“红领巾奖章”的实施在学校里落地生根。

（4）打造一支研究型、智慧型的辅导员队伍，促进辅导员的专业成长。

2.研究内容

（1）“红领巾奖章”争章实践与特色资源相结合的研究。

（2）“红领巾奖章”争章实践与学科活动相结合的研究。

（3）“红领巾奖章”争章实践与激励机制相结合的研究。

三、研究思路与规划

1.准备阶段（2022年3月—2022年6月）

（1）通过实践观察、调研总结等途径选好课题。

 （2）通过学习、讨论、反思、实践等途径形成申报评审书和实施方案，申报立项。

（3）建立课题研究网络，确立子课题组。

（4）在课题组成员广泛收集资料的基础上形成文献综述，对课题组成员以讲座、自学等形式进行课题培训，使他们了解该领域的研究现状，掌握开展课题研究相关知识和理论。

2.实施阶段 （2022年7月——2022年12月）

（1）形成“红领巾奖章”校本争章方案和研究计划、研究总结、开题工作报告和中期评估报告等。

（2）组织开展各类“红领巾奖章”校本争章系列活动并研讨。

（3）定期或不定期举行课题研讨会，探讨研究中出现的问题，及时进行适当的调整。

（4）组织评选研究方案和课程研究成果（含个案研究）。

（5）构建并实践“红领巾奖章”校本争章的获章标准。

（6）构建并实践“红领巾奖章”校本争章的开发原则、实践策略。

四、课题研究进程与成果

1.课题拟立项

2022年4月，无锡市团市委学少部发布了无锡市少先队研究课题拟立项名单。我校少先队课题入选。

2.课题开题

5月25日，课题领题人张婷、傅涵婷，副校长徐艳艳到锡山区教育局参加了课题开题论证。

3.课题组研修活动

①6月22日下午，安镇实验小学少先队课题《“红领巾奖章”校本争章实践样态研究》核心组成员聚在一起，共同研讨学习。课题核心组成员们进行了课题分工交流，明确了各自的任务。根据研究方向，大家一起制定了暑期方案，为下一学期的研究学习奠定了良好的基础。

②9月20日下午，《“红领巾奖章”校本争章实践样态研究》课题组成员齐聚多功能教室，参加本学期课题研修暨“尚真论坛”活动。张婷介绍了课题的研究背景与价值，厘清了核心概念与界定，并结合我校特色资源、学科活动、奖励机制阐述了项目的研究目的与内容、研究思路与规划。傅涵婷结合“红领巾奖章”争章卡，与课题组成员研讨下阶段课题工作的开展计划。副校长徐艳艳为课题今后的实践方向提出建议，并勉励青年教师积极加入课题的实施与研究中，团结、教育、引领少先队员积极参加争章活动，切实增强少先队员的光荣感和组织归属感。

③12月14日下午，《“红领巾奖章”校本争章实践样态研究》课题组全体成员以线上会议的形式举行了第二次课题研究暨“尚真论坛”活动，课题组在尚真理念的引领下进行“劳动争章”的路径探究。高江雪老师进行分享交流，提出采用争章活动助力队员的成长，让劳动回归到实际生活中，让学生在出力流汗中感悟幸福生活是通过辛勤劳动获得的，在解决生活实际问题中真正成长。融合社会生活，融合不同学科，让“争章”形式更加多元化。

4.活动实践

（1）安镇实验小学大队部发布“劳动章”争章倡议书

（2）制定安镇实验小学“劳动章”争章标准

①系列一：家务劳动小能手

第一学段（1-2年级）

挑战一：我能自己起床穿衣服，自己系鞋带。

挑战二:我会饭前盛饭、摆碗筷，饭后擦桌子。

挑战三:我会主动倒垃圾，了解垃圾分类知识。

挑战四:我能照顾身边的动植物，养护1-2种植物或饲养1-2种小动物。

挑战五:我参观了一处劳动场所，认识了一种劳动工具。

第二学段（3-4年级）

挑战一:我积极参与家庭大扫除，学会垃圾分类。

挑战二:我乐于参与家庭烹饪，制作简单的日常饮食。

挑战三:我能适当参加社区卫生环保等力所能及的公益劳动。

挑战四:我积极参与校园试验田劳动，初步学会与他人合作劳动。

挑战五:我能简单介绍自己的劳动成果。
第三学段（5-6年级）

挑战一:我能整理自己的房间，帮助长辈整理房间。

挑战二:我会在家用电饭煲淘米煮饭，做1-2种简单的饭菜。

挑战三:我积极参加社区卫生环境管理，宣传垃圾分类知识。

挑战四:我主动寻访了身边的劳动能手、劳动模范。

挑战五:我围绕劳动中感兴趣的问题，多种途径进行了探索研究。

②系列二：校园劳动小达人

第一学段（1-2年级）

挑战一：我会擦课桌椅

挑战二：我会整理书包

第二学段（3-4年级）

挑战一：我会扫地

挑战二：我能参与校园试验田种植

第三学段（5-6年级）

挑战一：我会拖地

挑战二：我会讲一个劳模故事

（3）制作安镇实验小学“劳动章”争章卡

五、课题研究问题

1.课题组成员在该课题方面的知识储备量仍不足，需要继续学习跟课题有关的一系列理论知识。

2.课题研究还停留在比较浅显的层次，还只是一些零散的经验，还未形成完整的体系。