2022-2023第一学期《小学英语“趣慧”作业的设计与实践》阶段总结

一、概念界定

小学英语是一门实践性很强的学科，作业设计应注重学生实践能力的培养。通过研究“有趣”又能“启慧”的作业设计与实践的原理、策略及评价方式来转变教师的作业思维、提高作业设计的能力，落实“双减”，实现学科教学的提质增效；在与生活情境相结合的作业实践中，进一步激发学生学习的主动性与创新性，鼓励学生积极尝试、大胆实践，以混合学习的方式，融合课程所学知识内容，提高语言运用能力和解决问题的能力，提升学生的思维品质，促进综合素养的形成。

二、研究目标

1.理论性目标：研究学生学习心理，把握作业设计的科学原理。

2.实践性目标：创新作业形式，提高设计质量，促进学生发展。

3.发展性目标：提升教师作业设计水平，落实“双减”政策，提质增效，进一步培养学生英语学习兴趣，促进学生综合素养的提升。

三、研究要点：

1. “趣慧作业”的优化设计

（1）趣味性作业设计：基于儿童心理学的研究，对常规作业进行游戏化、趣味化的升级设计。

（2）活动性作业设计：将作业与活动整合起来，设计生活化、有运用价值能培养学生学习思维的作业。

（3）成果性作业设计：围绕“立德树人”的教育总目标，设计创意性、成果性的作业，有助于学生感受作业的成就感，更好地发现自己的价值。

2. “趣慧作业”的案例研究

（1）单元作业整体设计案例

（2）项目化作业设计案例

3.“趣慧作业”的评价推进

（1）作业积分制。

（2）竞赛奖励制。

（3）成果推广制。

四、研究分工（2022-2023学年第一学期）：

 五、学科研究总结

（一）理论学习

阅读相关书籍：《重构作业-课程视域下的单元作业》、《作业设计300妙招》、《作业设计-基于学生心理机制的学习反馈》、《中国作业的革命》、《创新作业33例》、《核心素养导向的作业设计》、《核心素养导向的作业与命题设计》

（二）学科实践

1.学科活动

各年级围绕单元主题展开一系列作业创新、实践与展示活动。唱一首歌、写一段话、读一本绘本、拍一段视频、组织一次活动等，力求学生在活动中能感受到与自然、他人及社会的融合，以年级组为单位形成具体方案，并推进实施，积累素材，为学生搭建展示的舞台。如：三年级Look at me；四年级Enjoy fruits. Enjoy life.；五年级It’s a nice world.；六年级：It’s a nice world.另外，各年级每个单元都推出线上、线下共同学习的绘本阅读活动。三年级开展了“Nice clothes，Nice me”的系列活动以及形成了“趣慧”字母、“趣慧”阅读系列作业的设计。

三年级：三年级英语节“Nice clothes, Nice me!”——2022年秋冬时装发布会-快讯-无锡市安镇实验小学 (u-jy.cn)

四年级：Enjoy fruits！Enjoy life！——无锡市安镇实验小学英语节系列活动-快讯-无锡市安镇实验小学 (u-jy.cn)

五年级：Feel culture！Feel world！-快讯-无锡市安镇实验小学 (u-jy.cn)

六年级：Protect the Earth——记安小六年级英语特色活动-快讯-无锡市安镇实验小学 (u-jy.cn)

2.课例展示

（1）马丽君老师执教了译林版《英语》三（上）Unit5 Look at me!（复习课），进行了学生趣慧作业的展示以及“趣慧”阅读作业的指导

（2）马贤卓老师执教了译林版《英语》四（上）Unit 6 At the snack bar（复习课），展示了如何在混合教学中进行合理的作业设计与实践。

（3）唐蒙丹老师执教了译林版《英语》五（上）Unit8 At Christmas(复习课)，展示了如何结合教学目标设计合理的课堂及课后作业。

（三）教科研

获奖论文汇总：

1.马贤卓《基于混合式学习的小学英语作业设计探究》无锡市教育学会基础教育专题论文二等奖、区四优一等奖

2.马丽君《“双减”背景下小学英语教学“提质增效”的策略探究》无锡市教育学会基础教育专题论文二等奖

3.唐蒙丹《为学生打造思维发展的后花园》无锡市教育学会基础教育专题论文二等奖

4.钱美芳《研“核心素养”，设“趣慧作业”》无锡市教育学会基础教育专题论文三等奖

5.华梦熠《布置寒假作业的路径、过程与反思》无锡市教育学会基础教育专题论文三等奖

6.王莺骅《双减形势下的英语课堂实践性作业设计》无锡市教育学会基础教育专题论文三等奖

7.姜丽《谈“双减”政策下课后作业提优设计的案例分析》区四优三等奖

（四）反思与计划

1.理论阅读方面还很缺乏，需要成立课题阅读小组，开展系列阅读沙龙活动。

2.课题研究零敲碎打，需要逐步建立系统性。

3.教师设计创新作业的意识和能力需要进一步调动。特别是如何结合课堂教学进行有效的作业设计。

4.“趣慧”实践作业的完成度不高，两方面原因：1.家长和学生缺乏科学的作业观念。2.作业评价做得不到位。

5.“趣慧”作业的问卷已经设计并下发，下阶段将结合课题研究过程中的困惑，逐一想办法突破。