2022-2023年度第一学期 《纸立体造型在小学美术课程中的践行研究》课题阶段性总结

学习

课题组组织学习各级各类文献，重点学习“纸立体造型”、 “纸艺美术教学”等课题相关理论，精选、梳理文献，并不断完善文献综述。在这一过程中理思路、明方向，特别在概念界定方面进行过多次论证修改。根据课程规划，有序组织学生开展多次课程活动，同时组织校级等课题学习，并积极组织校级及以上课例研讨。主要采用“实验-反思-调整—推广”的行动研究路线，采取由点及线到面的策略，依靠集体智慧，鼓励尝试创新，定期总结反思。

实践

实践活动：

1.2022年9月28日，进行了“美术新课标，美育新征程”课题研讨活动，专家周正强老师主要围绕我校市规划课题《纸立体造型艺术在小学美术课程中的践行研究》进行评课。周老师给出了专业性的点评与建议，让美术组的老师知道自己的不足，从而更加改进教学，优化教学。

2.2022年12月进行了课题组本学期第二次尚真论坛活动，讲座老师就“新人文主义观下的小学艺术融合课程案例研究”及“纸立体造型艺术在小学美术课程中的践行研究”结合自己的研究课发表观点。

积累案例：

《老师和同学》、《变废为宝》、《尚真武韵》、《月亮》、《亮眼睛》、《忆秋天》、《蓝色星球——海洋世界》。

提炼

学科组围绕课题撰写的论文：

1.  安丽云《叹为观“纸”：小学美术纸造型教学探究——以《虫虫虫（二）》一课为例（区四优三等奖）

2.  安丽云《美在指尖 乐在纸间》（市教育学会二等奖）

3.  安丽云《 不“纸”如此——从陶行知的生活教育谈小学美术纸立体教学》（市陶研二等奖）

4.  穆思羽《纸立体造型在小学美术课程中的融合实践》（区四优三等奖）

反思

研究中遇到的困惑、存在的问题：

1.如何充分联系中国民间传统文化元素，利用当地的教学资源，开发适合我们本地文化的校本课程，在这一点上需要更深入的研究与开发。

2.纸立体造型在小学美术课程中的践行研究课程实践样态。如何在课题研究的过程中提高国家课程的有效性、高质量地实施课程，在一定程度上实现“国家课程校本化，校本课程精品化”，做到 以“做中学”为理论依据，以学科融合为课程理念，让学生充分参与，探索以纸立体为载体的小学美术课程的教学策略，形成教学案例。这是本课题研究需要重点解决的问题。

3.纸立体造型在小学美术课程中的践行研究实践效果。课程开发将会对学生和教师带来哪些改变？这需要用质性评价等方式来了解，需要用时间来诠释。

下学期研究计划及建议或意见：

1.完善“纸立体造型在小学美术课程中的践行研究”的文献综述和内涵认识，为该课题的可持续发展提供上位支持。

2.努力改变基础教育课程结构过于偏向学科课程的倾向，注重与传统文化、结合校本资源等的融合，强调学生参与，充分调动学生的自主性、综合性、实践性，开发“纸立体造型在小学美术课程中的践行研究”的课程案例，提炼融合策略。

3.践行“纸立体造型在小学美术课程中的践行研究”，使学生掌握纸立体造型的基础知识和基本技能，在生活中感受美、体验美、创造美，促进造型能力、空间思维、审美态度、创新能力和文化理解等艺术素养与综合能力，增强环保意识及美化生活的愿望。

4.践行“纸立体造型在小学美术课程中的践行研究”，努力让全体教师都参与到课程变革中，让真实学习和课程变革成为一体化过程，从而改变教师一成不变的专业方式和专业生活。