十四五省规划课题《人工智能教育背景下中小学生计算思维的培养》2022年度研究小结

2022年，十四五省规划课题《人工智能教育背景下中小学生计算思维的培养》由安镇实验小学联合江苏省邹卫华网络名师工作室共同开启实践研究，全体课题组成员在网络教研、信息教学两方面踔力奋发、笃行不怠。现在将本年度研究实践情况小结如下：

一、2022年课题组重点研究工作：

2022年，课题组骨干成员学习如何利用百度云的AI基础能力与共性技术，进行适应性二次开发。 探索在新构建的AI教学平台上如何进行实例教学，并提升学生的计算思维。着力于以下工作：

1.利用百度云的AI基础能力与共性技术，开启研发出具有发明专利的中小学师生AI教学软件平台。

2.探索从Scratch、Swift、Python到百度飞桨AI Studio实例教学，应用视觉智能、语音智能、文字识别智能、自然语言处理智能等引导师生开发出AI软硬件应用，并申报一批AI发明专利与软著。

3.开始编写一套丰富完整的围绕计算思维培养、人工智能方向的系列STEAM课程集

4.将“信息技术”与“数学”、“科学”、“物理”等学科进行STEAM项目式融合教学，培养师生的AI物联网编程与AI数字建模技术，构建基础教育的人工智能教学高地。

二、2022年课题组启动AI教学研究

   1. 2022年，在全体课题组，特别是核心成员的努力下，课题《人工智能教育背景下中小学生计算思维的培养》被立项为江苏省教育科学“十四五”规划课题，编号:D/2021/02/701。

2.课题《人工智能教育背景下中小学生计算思维的培养》也本被评“2021年锡山区中小学前瞻性项目”。

3.目前正申报江苏省第六期“333工程”重点行业领域人才项目。

三、2022年课题组研究团队进一步增强

1. 课题组联合邹卫华网络名师工作室，不断吸纳各学校优秀青年教师的加入，目前已有66位成员，学科涉及：信息技术、数学、科学等，信息技术与其它学科占比7：3；信息技术成员均具备编程能力。其中：市学科带头1人，区学科带头人3、市能手2人、区能手6人、区新秀8人；博士1人、硕士8人、本科57人。

2.课题组与无锡市新吴区教师发展中心共同成立研究小组。

3.课题组与江南大学教学技术系刘向永博士团队共同进行课题联合研究。

四、课题组成员获得荣誉

1.一人次获“江苏省333高层次人才培养工程第三层次培养对象”;

2.四名成员获评区教学新秀;

3.在各级各类省市基本功、赛课、论文评比中：获一等奖 5人次、二等奖7 人次、三等奖15人次、其它奖项8人次、发表论文4人次；

4.获得各级荣誉称号13个。（详见邹卫华网络工作室“成果展示”栏目：

https://ms.jse.edu.cn/index.php?r=studio/achievement/index&sid=204）

五、研究资源建设：

截止2022年11月中旬，在邹卫华网上工作室共上传本课题研究的优质资源340个；教学论文设计126篇；网上教研活动21个，网上评课11节，名师视频课8节，课题研究2个，发布成果99个。

六、课题组近一年组织开展的活动

   课题组这一年线下活动16次，并组织两次大型现场教学研讨会议：

（一）5月27日，课题组进行“智慧物联 创新应用”慧学课程研讨活动

5月27日下午，“智慧物联 创新应用”信息技术交流展示活动暨邹卫华名师工作室线上教研活动在安镇实小举办，锡山区多校信息技术教师与工作室成员通过腾讯会议直播参与了此次教研活动。

工作室领衔人邹卫华主任先做了题为《新课标指导下“人工智能”课例研探》的讲座，介绍了工作室课题《人工智能教育背景下中小学生计算思维的培养》获江苏省教育科学规划办十四五课题立项的好消息，并指导工作室成员对照2022版《义务教育信息科技课程标准》相关人工智能及物联网等课程内容进行学习；然后对本次研探的智慧课例《电子标签》的设计、流程、探究目标作了详细的解读。

随后邹卫华主任执教了六年级信息技术《电子标签》一课。邹老师引导学生从思考解决方案到追求AI智能技术实现；通过从概念到实物，让学生真正了解电子标签的概念与技术；例举多个生活中的实例视频及课堂的亲身体验，让学生了解国情、知识技术现状，激发对自主创新技术的热情和情怀，提升了学生从了解技术知识到更全面地了解行业智慧应用的信息素养。

（二）学算法 巧编程——课题组联合工作室第四次联合教研活动

为迎接新一轮小学信息科技教学改革，深入探索信息科技环境下“两新历学”课堂教学新模式，发挥名师引领和辐射作用，于6月10日开展了2022新吴区小学信息科技“两新历学”项目研讨暨江苏省邹卫华网络名师工作室第四次联合教研活动，江苏省邹卫华网络名师工作室成员和各校信息技术老师参加了本次活动。

活动先由三位工作室成员教师执教研究课，东北塘实小卫静洁老师执教五年级《小猫算麦粒》，卫老师以程序解决问题的一般步骤为导向展开教学，通过“动眼看”、“动手做”、“动脑思”来进行学生与问题之间的有效互动，抓住问题的关键，为算法设计做铺垫。借助信息化手段，通过生动形象的动画效果向学生展示算法的推演过程，提高学生解决问题的思维能力。以“智笔”和其他教学辅助媒体建立学生与知识的联系，发挥学生思维的主动性、活泼性和创造性。

梅村实小李静老师执教五年级《病毒大作战》，结合抗击疫情的真实性学习情境，和病毒自身的生物学特征，创编的一个跨学科主题学习活动。通过“病毒来袭”“躲避病毒”“消灭病毒”三个环节，让学生认识与理解克隆的概念，并学会用克隆控件设计简单的游戏动画。

安镇实小王宇洁老师执教四年级《hi,byte》，本课是一节趣味性少儿编程教学课，也是专业编程的启蒙课。依托少儿编程平台swift的场景化来创设情景，在情景中完成任务，达成学生对编写程序的“规则算法、编写命令、优化设计、调试修复”等过程的初步感知。在任务驱动的过程中，引导学生经历发现问题、解决问题的过程，并让学生掌握程序编写时一些最常规的调试方法。

随后工作室领衔人邹卫华老师主持评课研讨，引导成员们热烈评课，无锡市教育科学研究院信息技术教研员史弘文主任为本次活动做了全面深刻的点评。史主任首先肯定了三位老师围绕身边的算法精心设计的三节编程体验课，三位老师对算法和计算思维的培养都进行了有益的尝试和探索。基于新课标的实施背景，史主任鼓励老师们打破惯性思维，从学语言转变为学算法，联系生活实际，解决各学科问题的同时解决生活中的问题。

工作室导师江南大学刘向永副教授提出了两个观点，一是强调学科实践，实现学科育人，学生只有在实践中才能实现对知识的深度理解；二是在编程教育中，要培养学生的计算思维能力，以长远的眼光建立对计算思维的进阶培养意识。

最后，新吴区信息技术教研员陈铭鸿主任总结了这次联合教研活动，参会老师们在本次教研活动中都受益匪浅，在新课标背景下，信息技术教师要有学科自信，通过自身努力、名师引领等途径，实现更快的成长。

七、课题组成员蒋梦飞赴青海化隆支教

“山的那头是什么？是海！可是山里的孩子想要看海却那么困难，我想告诉这些孩子大海是蔚蓝了的，告诉他们只要走出来你的天地是无限广大的。”带着质朴而简单的想法，无锡市隆亭实验小学蒋梦飞老师来到了青海化隆。

当地学校师资紧缺的情况超出蒋梦飞想象。新创办的学校电脑设备还没有安装完善，蒋梦飞老师发挥了电脑特长，到校后第一件事就是帮助办公室老师完成电脑的安装及配置。虽然主学的信息技术教育，但是由于师资力量短缺，蒋梦飞老师服从学校教学安排，先给分配了二年级语文教学，后分配了五年级数学教学，承担跨学段教学的她始终让自己处于高速吸收和输出状态，站好每一班岗。不管是二年级语文还是五年级数学，每天晚上她始终认真查找资料、认真备课，在线批改作业，同时会询问无锡的老师，也会咨询青海这边当地的老师，从新手开始教学，她还和其他学科老师积极配合，将学生网课上线率大幅提升。

蒋梦飞说，教育是一件既漫长又美好的事情。今后她将毫无保留地把知识教给孩子们，为他们走出这里、走向更远的地方埋下一颗种子。