2022-2023年度第二学期 “新人文主义观照下的混合式学习活动研究”课题总结

阶段目标

以新人文主义理论为指导，推进混合式学习活动的研究，在校本化系统理解、学习资源建设、学习活动设计、学习策略指导、学习观察评价等方面均有所深入，积累典型案例。

研究进展

1. 持续进行文献学习研究

从理论学习中形成校本理解，从典型案例中汲取样本经验。分享学习《混合式学习在课程教学中的应用研究》、《“互联网 ”时代混合式学习活动设计的策略》、《“以学评教”视角下混合式学习策略的研究》等文章，与实践建立链接。

2.建设混合式学习资源研究

梳理形成推荐给师生使用的优质资源平台一览表，充分利用全景软件平台、校园网站、360云盘，进行框架设计，积累教师微课（20节）、学生公开发布成果（16个）等内容，启动校本学习资源库建设。

3.混合式学习活动设计研究

在学科学习、主题学习、项目化学习中，适切应用技术设备，实现线上线下的有机融合，促进真实学习、个性化学习、深度学习的发生，取得最佳学习效果。要分线上、线下板块，突出学习平台、学习工具、学习活动等要素，尝试推出混合式学习课例（学习设计）的呈现模板，推进研究。

课题进课堂，以“课题思想—学科组主题—教师研究点”逐级具体化的实践逻辑，将课题活动与日常教学、课例研讨整合，分学科进行研讨活动、展示活动，积累典型课例。

语文：顾筱筠执教统编版小学语文三年级下册《海底世界》。顾老师创设了跟着课文去旅行的学习情境，以“海底初印象”“海底深度游”的学习任务引导学生感受海底世界的景色奇异、物产丰富。本节课运用平板作为学习工具，贴近当下学生学习的真实状态。学生借助全景课堂平台，课前线上“我先学”，课上沉浸式“我慧学”，并公开发布学习成果，呈现了“慧学”实践活动的积极样态。

数学：各年级围绕学科建设项目主题“正本开元”进行探索与实践，鼓励线上线下开展小老师讲堂，中高年级提倡课前研习，制作思维导图等引导学生先自主思考，再课上自主探究、自主反思、自主调整学习内容，从而更好的优化认知。例如高峰在执教《平面图形面积的整理与复习》时课前先完成导学单和思维导图，并在全景课堂或小管家中分享，再组织课上分享与交流，同时借助几何画板适当拓展，课堂效率较好。其次，本学期还组织开展各种实践活动。通过线上、线下相结合的方式，引导学生自主学习，逐步培养创新意识和实践能力，发展学生思维。

英语：在日常英语教学中，各年级围绕单元主题，组织开展各种实践活动及“趣慧”作业。指导学生通过线上、线下学习相结合的方式，自主学习，运用实践。例如钱美芳在执教《Whose dress is this？》这一课时，课前引导学生通过智能终端学习绘本《World Book Day》，又通过查找、筛选、阅读等操作完成老师设计的任务单，为课堂学习做好充分地准备。

音乐：根据学生的身心特点和学情进行教学设计，充分运用多媒体技术创设模拟真实情境，让在情境活动中体验音乐情感，加强学习互动。例沈梦婷执教三年级《八只小鹅》，通过图片、视频导入，在活泼轻松的氛围中引导表现出小鹅由远及近的场景。在易混淆乐句中融入线条图谱及运用动态的翅膀动画来加深学生音乐感知，进而表现音乐形象。

美术：（1）安丽云执教《做海洋生物——珊瑚》，课前通过QQ群进行交流，学生提前学寻找资料；课堂中学生自主学习，小组合作，学生主导课堂。（2）穆思羽执教五年级《用光来画画》。通过智能化技术构建的智慧化环境，定制个性化的学习任务，引导学生利用手机软件来制作光绘摄影作品。（3）安丽云执教《动物明星》，采用“全景课堂”和APP绘画软件开展教学，在班级分享圈布置任务进行点评。线上查看作业，师生运用Ipad中的“画世界”APP进行绘画，投屏展示绘画过程。

4.混合式学习策略指导研究

研究学生开展混合式学习的所需关键策略，指导学生运用于学习过程，有效地完成学习活动。制订颁布小学生线上学习的行为约定等。

5.混合式学习观察评价研究

从学习过程学生表现评价和学习活动效果评价两个维度思考研究制订混合式学习评价表，以更好导向教师教和学生学。

主要活动

1.3月23日，为进一步提升我校教师的科研素养，提高教科研论文撰写能力，推进混合式学习活动研究，安小开展《新人文主义观照下的混合式学习活动研究》课题尚真论坛活动，此次活动特邀《无锡教育研究》赵军主任莅临指导。

2.5月18日，安小承办锡山区“课程·课题·课堂”研究阶段成果展示活动，锡山区教师发展中心科研部陈春雯主任对本次活动给予高度评价。陈主任认为安镇实验小学的课题研究既有对理念的追寻，又有脚踏实地的实践。陈主任还提出：坚持做研究的长期主义者，追寻明明白白做课题的研究品质，促进课题与课堂的紧密相容，以人的聚合提升课题研究和教学实践的内涵。

主要成果

1.形成小学生混合式学习活动校本实施指导意见。

2.各学科积累至少一节典型课例，其中顾筱筠《海底世界》、穆思羽《用光来画画》在锡山区“课程·课题·课堂”研究阶段成果展示活动中作展示；安丽云执教的《动物明星》获全国小学数字化学习课例展示一等奖。

3.一组4篇专题文章即将刊发在《无锡教育研究》（下半年）。

4.黄芳《智慧教育的理性认知——从点状思维转向整体思维》发表于《中小学数字化教学》2023年第4期；华怡静《基于BYOD模式的语文智慧学习实践探究》发表于《中国信息技术教育》2023年第5期。

阶段反思

坚持一点点在做，但推进比较慢。“从理论学习中形成校本理解，从典型案例中汲取样本经验”，“要分线上、线下板块，突出学习平台、学习工具、学习活动等要素，尝试推出混合式学习课例（学习设计）的呈现模板，推进研究”，这两项工作还没有沉入去做。