2023-2024年度第一学期《体育学科融合红色教育的实践研究》课题总结

阶段目标

1.深度融合教材内容，探寻国防教育共融性

2.学科合理融合，助力学生技能掌握走向运用

3.巧用信息技术，科技赋能教学

4.课内走向课外，课后统筹促全员提升

研究进展

一、《英雄少年》主题单元体能课堂的实施方法

体育跨学科主题学习视角下体能课堂的设计首先要确定体能学练的总体目标，教学指南中的水平二体能模块中指出：“在教师指导下，学生能参与多种体能练习、游戏和比赛，能说出相关的体能术语，知道体能练习对身体的影响；能与同伴合作完成多种体能学练，能根据身体感受自主调整练习节奏且乐在其中；在体能练习中积极向上，遇到困难时迎难而上，按照规则和要求参与体能游戏或比赛”。《义教课程标准（2022年版）》基于学生健康与身体发展需要，以体育基本原理为基础，将体能分为与健康有关体能，包括反应能力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韧性，以及与运动技能有关的体能，包括反应能力、位移速度、协调性、灵敏性、爆发力与平衡能力等内容。在依据总体目标的基础上，制定课时目标，随后遵循多样性、整体性、全面性与趣味性原则进行体能内容设计，水平二三年级学生刚步入专项运动技能学习阶段，因此在内容设计时可以一般体能为主，以体能结构化的形式逐步渗透专项运动技能，且注重课中“学、练、赛”的有机结合，促进学生形成积极的学习动机、态度与行为。

如，“英雄少年”体能课堂，在设计前充分分析班级学生整体性格特点以及运动技能掌握情况，可参照学生《国家体质健康测试标准》体质报告书。在进行内容设计时以发展学生位移速度、爆发力、平衡能力、反应能力、柔韧性为主。在确定课时发展目标后，将课堂内容进行结构化设计，搭建以核心素养为导向的任务项目群。如平衡+反应+协调=马步+弓步+提膝，爆发力+位移+反应=快速投掷+障碍跑+躲避，位移+反应+协调=快速跑+听信号动作变换+过独木桥，柔韧+平衡+肌肉力量=坐位体前屈+双臂支撑+支撑翻转等结构练习。

二、校园定向

推进“体育学科融合红色教育实践研究”课题，引导学生弘扬红色文化，传承革命精神，根据新课标理念，本学期开展校园“红色校内定向赛”活动。此项运动强身健体，培养学生独立思考、分析、解决问题的能力，是智力与体力、社会适应能力并重的运动，本次运动会以主题式全员参与为主要形式，以国防教育为背景主题，以水平段分设三种不同的子单元主题情境（夺宝奇兵、重走长征路、钢铁小战士），以定向越野形式（以起点根据路线图回归终点）完成目标点位的打卡竞赛。保证比赛公平公正，每班选取40人参与，其余队员作为班级助力团。本次活动加强学生思政教育，培养学生核心素养，促进学生素质全面发展，让每一位参与者体会体育运动的乐趣。

主要活动

1.红色体育运动会

2.全员运动会——国防教育主题定向赛

3.国防教育——趣味田径课堂

4.体能课堂——英雄少年

主要成果

论文发表情况：国家级3篇。

论文获奖情况：省级3篇；市级6篇；区级2篇。

赛课获奖情况：区级一等奖2个；二等奖1个。

阶段反思

以发展学生核心素养为目标，立足课程理念，帮助学生了解与运用体能、明确评价标准以及简单体能锻炼计划的制定，本学期基于“体能——历史——国防教育”的体能课堂建构与实施行动研究。在践行全员、全方位、全程育人的探索中，不断深度融合教材、融合多学科形成课例，在跨学科教学中逐渐尝试大单元结构化教学，实现基本运动技能、专项运动技能全覆盖。论文撰写始终是短板，坚信笔耕不辍，每一次课例、活动有一次反思，有一次总结。