2024-2025年度第一学期 “新人文主义观照下的混合式学习活动研究”课题总结

阶段目标

1.从上学期的研究情况来看，各学科都有案例研究和积累，并有文字呈现，但提炼还不够。本学期主要目标是继续推进混合式学习活动的研究，在校本化系统理解、学习资源建设、学习活动设计、学习策略指导、学习观察评价等方面实践有深入，成果有提升。重点研究学习活动设计和学习观察评价。

2.积极、认真反思梳理，完成下阶段研究思路设计并落实推进。

3.研究团队合作，专家指导，形成关键主张和关键论文。

研究进展

1.推进理论学习

每项内容推荐关键文章（核心组成员每人就自己研究方向推荐1篇关键文章），精读，分享，讨论，与实践建立链接，运用于实践中，建立课题实施和行动的基本思路和做法。

2.应用新的教学工具支持混合式学习活动研究

语文学科组：使用“E课堂”教学工具支持混合式学习活动，有一定实效。基于交互技术，完成前置性检测，教师采集数据，判断学情，合理选取、调整教学资源，设计活动；利用E课堂中的资料包，让学生开展拓展阅读，个性化阅读。

3.推进混合式学习活动案例研究

（1）学科学习有突破

实践并优化混合式学习的流程：发布前学课程导学-—设置进行前学诊学-—开展互动精准教学——引导学生课后研学。

线上学习，突出精准学习、沉浸学习、个性化学习和社会化学习的设计。课堂学习，强调学生实践，突出互动分享、实践操作、结构化学习。

语文学科：张军会老师执教六年级上册第七单元《京剧趣谈》。课初，学生线上完成前置性检测，教师采集数据，判断学情，合理选取、调整教学资源，设计活动。课中，引导学生按照自己的学习实践逻辑，选择喜欢的片段鉴赏阅读，展开方向相同而又有不同选择的学习历程，逐步形成自己的学习方式。同学及时发布自己的学习成果，利用软件进行评价、反馈。

数学学科：许海英老师执教四年级上册《角的度量》，老师抓住度量对象、度量单位、度量方法三要素进行结构化设计：首先，回顾中激活经验，产生需求；接着，借助睿知云软件让学生估一估角的大小并加以验证，从而明确度量本质是1度角的累加；在此基础上，再次利用睿知云在圆周上引导学生10°10°累加观察180°以内角的大小及构成，进一步建立各类角的表象，发展量感。最后，在创造量角器的过程中自主探究测量方法。

张靖宇老师执教三年级上册《整十、整百数除以一位数的口算》，老师利用希沃自带的游戏功能，将口算计算设计在游戏大比拼中，每组两名学生在iPad上进行比赛，充分调动了学生学习的积极性，提高了数学学习的兴趣。

姚敏娜老师执教一年级上册《用正方体拼搭》，以勇闯图形王国的游戏为线索，用不同个数的小正方体进行拼搭。在拼一拼、分一分中感悟、推测和想象几何体数量。通过动手拼搭、希沃触屏移动功能，将线上、线下教育相融合，打造出高效的智慧型课堂，提升学生的学习效果。

道德与法治学科：王柯霖老师执教五年级上册课文《美丽文字 民族瑰宝》，以参观中国文字博物馆为情境展开，在AI技术的支持下，带领学生参观了三个展厅。课堂上，王老师充分利用信息技术平台，精心设计在线学习活动，在拼一拼、猜一猜、吟一吟的教学环节中，生动展示甲骨文的“前世今生”；同时，王老师借助搜索引擎和AI软件，引导学生进行小组研究，现场制作汉字讲解视频，分享小组学习成果。一系列的学习活动，激发了学生的学习兴趣，引导学生在做中学，促进课堂学习“真发生”。

队活动：马钰老师执教五年级班会《“E”路安全行》，结合智慧校园的优势，通过平板，进行当堂网络调查，了解学生的上网行为，提示信息泄露的渠道。再结合网络视频资源，和万警官当堂带来的案例，明白个人信息泄露的危害。借助胡叔叔的法律法规和邹老师的小锦囊，学会保护自己的个人信息，并学以致用，在情境辨析中，引导他们用课堂所学来保护自己的个人信息安全，养成良好的上网习惯，避免网络风险和危害。

（2）学科拓展有积累

在学科活动的拓展方面、部分实现了线上线下的有机融合，发挥了学生的更大自主性，取得了较好的学习效果。

比如六年级数学组开展的“小小设计师”实践活动，线上观察各种长、正方体的展开图，线下自己设计包装盒，数学组推出6期实践活动，都成为学生展开自主学习、协作学习的线上学习资源。

4.推进混合式学习策略指导研究

 应用和进一步完善了自主学习（自我驱动学习、学习过程自主、网络自律素养）、协作学习策略（个体学习、分组研究、集体对话）、发布学习策略（列发布提纲、做发布准备、现场演示、平台展示）。

主要活动

1.11月14日，张军会老师在区“课程   课题 课堂”研究阶段成果展示活动中执教《京剧趣谈》，利用“E课堂”技术平台，融合多元资源，引领学生在个性化学习中沉浸式体验京剧艺术，提升语文素养的同时，深化对传统文化的认知与情感。

2.12月13日，锡山区中小学思政联盟学校课堂教学研讨活动在无锡市天一实验文景校区举行，王柯霖老师进行课堂教学展示。她执教五年级上册课文《美丽文字   民族瑰宝》，以参观中国文字博物馆为情境展开，在AI技术的支持下，带领学生参观了“”三个展厅。课堂上，王老师充分利用信息技术平台，精心设计在线学习活动，在拼一拼、猜一猜、吟一吟的教学环节中，生动展示甲骨文的“前世今生”；同时，王老师借助搜索引擎和AI软件，引导学生进行小组研究，现场制作汉字讲解视频，分享小组学习成果。一系列的学习活动，激发了学生的学习兴趣，引导学生在做中学，促进课堂学习“真发生”。

3.11月下旬，为进一步深化课程改革，促进“智慧行走”好教师团队建设，充分发挥“课题进课堂”的引领作用，学校开展以“慧学”为核心主题的课程研讨活动。许海英老师执教四年级上册《角的度量》，许老师抓住度量对象、度量单位、度量方法三要素进行结构化设计：首先，回顾中激活经验，产生需求——度量角的大小需要一个小小的角；接着，在用1度角的测量中明确度量本质是1度角的累加；最后，在创造量角器的过程中自主探究测量方法。

4.12月下旬，“十四五”省规划课题《新人文主义观照下的混合式学习活动研究》开展了第七次课题核心组成员学习活动，各成员搜集、研读相关学习有关“混合式学习”研究领域最新发表文献资料，摘录文章中的关键理论，并结合自己的教育教学实际形成校本理论，实现抽象概念的形象化、校本化。

主要成果

1.论文：3篇典型论文发表在省级及以上刊物，另有多篇相关论文获奖。

（1）陆慧《混合式学习模式下的整本书阅读活动设计与实施》发表于《中国信息技术教育》2024年第10期

（2）顾筱筠《素养立意：混合式学习提升语文课外阅读效度要略》发表于《中国信息技术教育》2024年第11期

（3）张云燕《基于混合式学习的小学语文阅读教学研究》发表于《新视线》2024年第7期

（4）马贤卓《混合式协作学习：数字时代下的教 育创新之路》获2024年江苏省教育信息化主题征文示范论文

（5）黄莉《从教到导：让学生学会欣赏和解读美术作品——以“欣赏·评述”混合式教学为例》获2024年无锡市优秀美术教育教学论文评比特等奖

（6）陆高仲《“AI＋体育”理念下小学体育作业构建的思考与实践》获无锡市教育学会优秀教育科研论文一等奖

（7）陆海江《智能时代视域下构建信息科技课堂 生态的策略研究》获2024年无锡市教育信息化主题征文二等奖

（8）张沁奕《混合式学习模式下促进学生深度学习的活动设计与实施》获2024年无锡市教育科研论文二等奖

（9）穆思羽《小学美术纸立体课程混合式教学模式研究》获2024年度（上）无锡市教育学会优秀教育教学论文评选二等奖

（10）王宇洁《融合创新，科技赋能——小学信息 科技课程的跨学科之旅》获2024年无锡市教育信息化主题征文三等奖等奖

（11）华怡静《混合式学习视域下的小学语文前置 性学习实践探究》获2024年无锡市教育信息化主题征文三等奖

（12）陆慧《混合式学习模式下的小学语文智慧课堂研究》获2024年度锡山区四优论文特等奖

（13）胡素娟《混合式教学助力小学生科学思维可视化策略研究》获2024年度锡山区四优论文特等奖

（14）吴慧文《基于混合式教学模式的小学语文习作教学策略》获2024年度锡山区四优论文一等奖

（15）张沁奕《混合式学习模式下的深度学习策略与实践——以译林版《英语》四（下）Unit3   My day为例》获2024年度锡山区四优论文一等奖

2.课堂：3节区级及以上典型课例。

（1）张军会在锡山区“课程 课题 课堂”研究阶段成果展示活动中执教《京剧趣谈》

（2）王柯霖在锡山区中小学思政联盟学校课堂教学研讨中执教《美丽文字 民族瑰宝》

（3）许海英在学校承办的区“慧学”课程研讨活动中执教《角的度量》。

3.经验交流：3位老师在区级及以上范围交流混合式学习相关内容。

（1）宋丽华在无锡市小学校长任职资格培训班论坛活动中交流《面向未来的融合性智慧学习的创生实践》

（2）陆海江在“慧学”课程研讨活动暨“智慧行走”好教师团队推进会中交流《智能时代，构建信息科技课堂生态的实践研究》

（3）胡素娟在“慧学”课程研讨活动暨“智慧行走”好教师团队推进会中交流《智慧教学与小学科学项目学习的融合》

阶段反思

1. 混合式学习文献研究：结合文献学习，进一步扩展课题研究的理论视角。

2.混合式学习活动设计研究：统筹好混合式学习的核心要素。进一步加强探索三类融合课程、国际理解课程等学习活动的设计，形成可操作性的活动模型。

3.混合式学习观察评价研究：在课题思想观照下，从课堂教学评价走向学习活动评价，体现教学评一致，以评导教，以评促学。

4.混合式学习活动案例研究：进一步探索三类融合课程、国际理解课程等学习活动的案例研究。在课题进课堂，学科教学案例结集成册的基础上，加强混合式学习在小学融合课程实施中的应用，推出典型案例。