2024-2025年度第二学期大单元视域下小学英语深度主题阅读实施研究课题总结

阶段研究目标

一、教学模式基础框架搭建

完成小学英语教材单元内容梳理，分析单元内外可整合资源，初步构建深度主题阅读教学活动的基础框架。设计 3 - 5 个具有连贯性的主题阅读教学活动案例，涵盖不同难度层次，形成小学英语深度主题阅读教学模式的雏形，为后续优化迭代提供实践样本。

二、学生阅读习惯与兴趣激发

设计简单且富有趣味性的主题阅读任务，激发学生对英语阅读的兴趣，引导学生逐步养成自主阅读习惯。通过任务反馈与课堂观察，初步了解学生阅读理解能力与思维水平，建立学生阅读能力基础档案，为后续个性化教学与挑战性任务设计提供依据，同时在阅读活动中初步渗透批判性思维与探究能力培养元素。

三、教师教学策略初步探索

组织开展大单元设计下深度主题阅读教学的理论学习与研讨活动，了解相关教学理念与方法。教师基于设计的教学活动案例进行实践尝试，总结教学过程中的问题与经验，初步探索适合本校学情的教学策略，形成阶段性论文。

研究进展

当前进度（本学期）：已经结合高年级教材，梳理大单元教学、深度主题阅读及相关理论，为研究提供理论支持。已选取典型主题实施大单元设计下的深度主题阅读教学，确保教学内容连贯与深度。在不同的课堂中通过课堂观察、访谈及学生反馈收集教学数据，评估教学效果。

主要活动

3月10日，张沁奕老师执教六下Unit3 《A healthy diet》第二课时，结合大单元教学理念，在语法教学中引导学生探究、深化理解

3月11日，皋郁舒老师执教三下Unit5 《Fruit》第一课时，在课堂中积极培养学生的阅读习惯；

4月10日，华梦熠老师执教译林五下U5《Helping our parents》story time，为大单元主题阅读教学提供良好的教学案例；

4月17日，陆先先老师执教译林五下U5《Helping our parents》第三课时，带领学生结合家务劳动开展深度主题阅读探索。

主要成果

本学期课题核心组获奖情况如下：

2025年度无锡市教育学会论文评比中，陆先先《大单元视域下的小学英语深度阅读教学探索》获二等奖；皋郁舒《嵌入·互动·建构：“真实交流”助力小学英语核心素养落地》获二等奖；张沁奕《浅谈核心素养导向下小学英语深度学习的策略探究》获三等奖

阶段反思

1.课题组内要继续加强教育教学中的交流，按照年级分别整理案例，并及时总结有效的教育教学方法。

2.积极阅读相关理论书籍，增强课题相关的专业知识的储备，争取有更多的成果。