2024-2025年度第二学期核心素养下小学英语绘本阅读教学现状及对策研究 课题总结

阶段研究目标

1.梳理核心素养、小学英语绘本阅读及相关理论，形成理论基础。

2.选取典型小学英语班级中实施核心素养下小学英语绘本阅读探究的相关课例。

3.通过课堂观察、访谈与学生反馈收集教学数据，评估教学效果。

4.定期整理分析数据，评估教学策略与设计，及时优化调整教学活动。

5.汇总实验数据与教学反馈，评估核心素养下小学英语绘本阅读的实施效果。

研究进展

当前进度（本学期），重新梳理、明确了课题研究内容与目标，在理论的支撑下已完成现状诊断（当前小学英语绘本阅读教学存在“目标与素养脱节”“活动设计缺乏层次”“资源开发不足”三大核心矛盾），下一步将对对策进行初步实践，尝试将绘本阅读融入课堂。

主要活动

3月11日，皋郁舒老师执教译林三下Unit5《Fruit》第一课时，在课堂中注重培养学生文本阅读的思维方式，引导学生角色扮演，有助于绘本阅读的实施。

4月10日，华梦熠老师执教依译林五下Unit5《Helping our parents》第一课时，带领学生结合家务劳动设计相关绘本，为核心素养下小学英语绘本阅读的实施提供真实案例。

4月15日，马丽君老师执教依译林五下Unit5《Helping our parents》第二课时，引入相关绘本教学，为核心素养下小学英语绘本阅读的实施提供真实案例。

4月17日，陆先先老师执教依译林五下Unit5《Helping our parents》第三课时，引导学生围绕家务劳动结合绘本完成项目式学习，观察课堂，并进行过程性评价，有助于绘本阅读的实施。

主要成果

（1）基本了解了小学英语绘本阅读的教学现状

（2）结合核心素养初步选取相关英语绘本

（3）小学英语绘本阅读教学的对策初步形成理论

（4）设计并撰写论文《核心素养下小学英语绘本阅读教学现状及对策研究》

阶段反思

经历本学期的继续研究，对课题有了更全面的认识，研究思路清晰了，接下来研究重点在于核心素养下小学英语绘本阅读教学的对策研究，目前已有有了初步的思考和实践，下阶段将进一步深入研究，努力将绘本融入到教学课堂中。

多观看“核心素养内涵解读”“绘本教学设计”等相关资料，通过“案例研讨—模拟设计—课堂实践”的模式，结合教师、学生和学校资源库，探索核心素养下小学英语绘本阅读教学的策略实施。