2025-2026年度第一学期 《基于STEAM教育理念的小学科学化学工程实践专项学习案例开发》课题总结

内涵解读

    通过将科学探究、工程设计、数学建模与艺术创造有机融合，突破传统学科壁垒，形成跨学科知识网络。其核心内涵体现在三个方面：一是以工程实践为载体，引导学生在化学反应观察、实验装置设计中体验"做中学"的认知过程，培养科学思维与动手能力；二是创设项目式学习情境，通过简单化工产品开发、流程优化等真实任务，发展系统思维和问题解决能力；三是构建“理论-实践-创新”的闭环学习模式，在安全规范框架下鼓励学生开展材料配比、工艺改进等探究活动，培养创新意识。课程注重知识迁移能力的培养，将抽象的科学原理转化为可操作的实践活动，既传承了STEAM教育的实践基因，又融入了艺术设计元素，形成具有中国特色的科学教育创新范式，为小学生核心素养发展提供实践平台。

阶段研究目标

    通过广泛查阅相关文献，梳理出化学工程实践的核心主题，并结合实际案例进行开发。深入挖掘其在小学科学教学中的应用要点，为实践提供理论指引。教学实践上，推动教师参与课程研讨并执教优质课程，提升教学能力与课程设计水平。学生培养方面，借助化学工程实践活动，让学生亲自动手操作，直观感受化学现象，激发对化学的好奇与探索热情，体会跨学科融合魅力，逐步培养综合素养，为后续专项学习案例开发积累经验。

研究进展

    进行现状调查，通过问卷与访谈收集数据，了解家庭实验在工程思维培养中的实际状况，形成调查报告。收集相关文献资料，撰写文献综述，并组织课题培训以提升研究团队的专业素养。选择合适的案例进行STEAM活动实践。

主要活动

    1.文献研究系统化：整理收集与STEAM理念相关的文献60余篇；组织文献研讨分享3次；

    2.李梦媛老师、邵亚楠老师参加“慧学”课程研讨活动，分别执教《浮力》、《太阳系大家族》获得好评；

    3.组织学生开展《神奇的变色反应》化学工程实践活动。学生们亲自动手，用紫甘蓝、醋、碳酸钠等材料操作，直观看到溶液颜色奇妙变化，极大激发了对化学的好奇与探索欲。学生们感受到跨学科魅力，为后续深入学习化学工程知识，培养综合素养奠定了良好基础。

主要成果

    论文发表及其获奖情况：

    1.论文获奖5篇。

    2.经验交流1次

阶段反思

    目前研究已取得一定进展，完成现状调查、文献收集综述及课题培训，还开展了案例实践。文献研究系统化提升了理论基础，教师课程研讨执教获好评，学生化学工程实践活动也激发了探索欲与跨学科兴趣。但也存在不足，如对家庭实验在工程思维培养的深度分析不够，案例实践的丰富性与系统性有待加强。后续需进一步深化研究，挖掘更多典型案例，丰富实践形式，强化理论与实践结合，以更好达成研究目标，推动小学科学教育创新发展。