2025-2026年度第一学期核心素养下小学英语绘本阅读教学现状及对策研究课题总结

内涵解读

核心素养指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。基于核心素养下小学英语绘本阅读教学的研究现状显示，绘本被视为提高学生英语阅读素养的重要资源。绘本具有内容丰富、情节生动等特点，能为小学生提供完整的阅读体验，帮助他们有效构建文本概念。绘本中的文化价值也有助于学生感知文化差异、分析和解决问题，激发内在阅读动机。本课题聚焦核心素养导向下的绘本阅读教学实践，深入调研小学英语绘本阅读教学现状，剖析现存问题及成因，探索优化策略，最终实现提升小学生英语交际能力和综合语言运用能力的目标。

阶段研究目标

1.完成小学英语绘本阅读教学现状的深入调研，明确核心素养下绘本阅读教学在实际课堂中的现状与问题。
2.初步构建“线上+线下”英语绘本阅读教学模式，并在相关班级开展教学实践，形成阶段性教学效果评估报告。
3.依据教学实践数据，初步提炼核心素养下小学英语绘本阅读教学的策略，为同类教学实践提供可借鉴的经验与案例。

研究进展

本学期按计划完成核心素养教学理念的深化学习与研讨，围绕教材单元主题（如 “Helping our parents”、“Fruit” 等）梳理并筛选了一批关联度高的绘本资源；成功构建 “线上 + 线下” 融合的绘本阅读教学模式，在典型小学英语班级开展多轮教学实践；通过课堂观察、课后访谈、学生问卷调查等方式，全面收集教学过程性数据，完成阶段性教学效果评估；针对教学实践中发现的问题，初步提炼出适配核心素养培养的绘本阅读教学策略，为后续优化奠定基础。

主要活动

1. 组织课题组成员开展核心素养教学理念、绘本教学设计相关理论学习与专题研讨，统一研究方向与实践思路。

2. 结合教材单元主题，系统梳理、筛选优质绘本资源，完成与课堂教学适配的绘本阅读教学内容设计。

3. 在选定班级开展 “线上 + 线下” 绘本阅读教学实践，线上搭建绘本资源共享平台，线下通过课堂讲授、角色扮演、项目式学习等形式推进教学。

4. 通过课堂观察记录学生参与度、教学任务完成质量，课后开展师生访谈、发放问卷调查，全面收集教学反馈数据。

5. 定期召开课题推进会，汇总分析数据，交流教学实践中的问题与经验，优化教学策略与活动设计。

主要成果

1.完成师生访谈、问卷调查，并收集教学反馈数据，明确当前教学中的核心问题与改进方向。

2.构建并实践 “线上 + 线下” 英语绘本阅读教学模式，初步形成相关的绘本教学案例。

3.撰写论文《核心素养下小学英语绘本阅读教学现状及对策研究》并获得一等奖。

4.明确课题组成员分工，形成“理论引领—实践探索—资源建设—评价反馈”的协作机制。

5.课题组成员初步形成相关论文。

阶段反思

本学期通过理论学习与教学实践的深度结合，课题研究取得阶段性成效，但仍存在不足：一是部分绘本资源与核心素养目标的适配度需进一步提升，资源筛选标准可更细化；二是 “线上 + 线下” 模式的融合深度不足，线上平台的互动性与资源利用率有待优化；三是教学策略的针对性仍需加强，对不同年级、不同英语水平学生的差异化教学考虑不够周全。下阶段将重点围绕以上问题，进一步完善绘本资源筛选机制，升级线上教学平台功能，探索分层教学策略，持续深化教学实践，推动课题研究向更深层次发展。