我与自然

我与自然

走进田园

安镇中心小学 王莺骅

【设计意图】

由于现在学生所处的“社会地位”“家庭地位”太优越，以至于他们除了学习活动之外，很少去接触和了解其它的知识。设计这样一次综合实践活动，并不是为了让学生掌握什么知识，而是想让他们通过这样一次活动，去接触和认识学习活动以外的生活，身心得到愉悦，自我价值得到体验。

【活动目标】

1、使学生能认识一些农作物，并能了解有关它们的一些基本知识。

2、通过活动，使学生的身心得到愉悦，经过观察、动口、动手、动脑之后，自我价值能得到体验。

3、培养学生发现问题、解决问题的能力。

【活动准备】

1、每小组准备一本访察记录本。

2、联系一个种植农作物的典型村。

3、教师或学生有条件的可准备照相机或摄象机。

【活动过程】

一、田埂漫游，疑团重重

1、谈话导入

 师：同学们，你们知道我们吃的粮食和蔬菜都是谁种植出来的吗？

 生：农民！

 师：那你们能说得出哪些农作物呢？

 生：……

 师：不错！大家知道很多，今天我们就去认认这些农作物。

2、田园漫游

带领学生参观种农作物的典型村，让他们观察、辨认各种农作物。在这过程中不断以问题来刺激他们，使他们产生很多的疑惑，从而激发求知欲。

如：①你们知道这是什么农作物吗？

        ②你们见过它们开的花是什么样的吗？它们又是什么时候开花的呢？

        ③你们了解它们是何时种植、又是何时成熟收割的呢？

        ④你们知道它们各有什么营养和用处吗？还有其它的用途了吗？

        ⑤你们想知道它们是属于什么科的植物吗？

……

（综合实践活动过程应该是促进学生“自主发展”的变化过程。为学生创设一定的问题情境，就可能使教学过程变成一种不断引起学生浓

 

 

厚兴趣的、探索知识的活动。不断以问题来刺激他们，能激起学生的学习热情，满足学生的好奇心和求知欲，为下面的调查活动打好基础。）

二、调查访问，柳暗花明

1、布置任务

参观完之后，学生自然是疑团重重，那么就顺水推舟，布置任务，让他们通过任何方法完成下列表格，（主要让他们采用实地访察法）。

(表格略)

2、调查访问

把全班分成8个小组，各小组分组进行活动，采用实地访察法完成老师布置的任务，允许扩充任务内容。

（明确任务和分工是合作的重要前提。活动中要充分尊重学生的意愿，有利于调动学生参与的积极性。通过调查访问，使学生的身心得到愉悦，经过观察、动口、动手、动脑之后，自我价值能得到体验。）

3、汇报核实

①各小组汇报调查结果。

②组织上网查寻，核实各小组的调查结果。

③各组用小报或Powerpoint或者其他方式再次展示活动成果，进行评比并作出一定的奖励。

（通过现代信息技术，对本小组的调查结果进行核实，一方面锻炼了学生操作现代信息技术的能力，另一方面也培养了学生细心、谨慎的良好品质。再说“探究”也是综合实践活动的魅力所在。在这一过程中，教师也要对每个学生的具体表现作多方面评价。）

三、实践锻炼，体现自我

1、动手实践

以班级为主体，在校园食堂边开辟一“实验基地”，创造机会让学生动手种植一些农作物，使学生在亲身体验中感受劳动的快乐与艰辛，从而使自我价值得到体现。

2、展示成果

①定期检查交流实验成果。

②班级组织一次在全校的活动成果展示，让学生有一种成就感的体验。

（正由于现在学生所处的“社会地位”“家庭地位”太优越，以至于他们动手和动脑的习惯和能力都很差。在校园开辟一“实验基地”，创造机会让学生动手种植一些农作物，使学生在亲身体验中感受劳动的快乐与艰辛，从而使自我价值得到体现。）

【辅导提示】

1、学生在活动中调查的农产品的种类要求，可以因时因地制宜，适当地增减。

2、在动手实践过程中，所需的时间较长，辅导教师要加强技术上指导，还可以指导学生写作观察日记。

 

 

 

安镇环境调查

安镇中心 王莺骅

活动主题的提出

在加快推进小镇城市化，展现小镇发展新形象的目标驱使下，安镇镇区城市化建设迅猛发展。我们安镇中心小学旧貌换新颜；安镇第一期、第二期、第三期工程改建全部峻工；锦沪花园等小区的投入使用更是给小镇的人们带来了许多的惬意……但在这个发展过程中还存在着许多不尽人意的地方，公共场所的管理还存在着这样那样的问题：公共设施遭破坏、垃圾随手乱扔、车辆乱停放、摊贩随处摆摊设点、不规范的广告到处乱贴、废气、污水、油烟乱排放等等，这些都有碍于展现小镇的新形象和精神文明建设新风貌。于是有了这样一种想法，让学生通过实践调查活动，了解小镇的环境状况，懂得小镇的形象需要我们大家共同来维护。这样，既能够提高学生的综合素质，又能够使学生明确在小镇城市化建设中每个公民应尽的责任和义务，于是产生了以上的活动主题。

活动目标的定位

知识能力：

1、通过开展镇区环境调查，培养学生细致观察事物的能力，关注社会的好品质。

2、通过开展环境改善方案设计，使学生学会创造性解决问题的好方法。

3、通过调查和方案设计，培养学生的创造性思维和实践操作能力。

4、通过与信息技术课程的整合掌握多渠道收集和整理资料的方法。

情感态度：

1、积极参与小组调查研究活动，认真完成小组分派的任务。

2、培养学生热爱家乡关心社会，勇于承担社会责任和义务的态度。

价值取向：

1、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。

2、加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢”。

活动准备：

调查用具的准备、指导老师的配备、事先取得家长的支持与协作、与有关部门事先取得采访联系。

活动重难点：

学生通过环境状况调查、发现问题、在对策大讨论活动中解决问题，掌握思考设计，实践操作的能力。

活动的实施步骤 ：

一、因势利导，确立调查着眼点。

1、同学们，你们热爱自己的家乡吗？你为家乡的哪些变化感到骄傲？

2、小镇以新的姿颜展现在我们面前，我们应该去珍惜它，保护它。然而社会上却有一些不文明的行为让我们的小镇姿颜受损，你发现了吗？

3、你想为美化我们的小镇做点实事吗？

4、提出建议：先对镇区的环境状况进行调查，再考虑该如何为小镇的美化做实事，做哪些实事。

5、提出问题：应该从哪些方面对镇区的环境状况进行调查呢？

6、孩子们各抒已见后加以归纳，确定了如下调查着眼点：空气污染情况、水污染情况、噪音污染情况、垃圾污染情况及公共设施受破坏情况这几个调查范围。

二、自主组合，调查分工，设计活动计划。

1、根据以上归纳，把班上的同学分成5个活动小组，指导学生根据自己的特长、能力及居住的地段选择适合自己的调查小组。

2、任务分配：第一活动小组调查空气污染情况，第二活动小组调查水污染情况，第三活动小组调查噪音污染情况，第四活动小组调查垃圾污染情况，第五活动小组调查公共设施受破坏情况。

3、各小组任务落实到人：指导学生根据自己的能力、特长、生活条件选择适合自己的岗位。设立：组长、记录员、摄影员、采访员、上网员、资料员整理员、调查报告执笔员、调查结果汇报员。

4、指导设计调查活动计划。

镇区环境状况调查活动计划表

 

 

5、召开小组长会议了解活动计划制定情况，并有针对性地进行活动前的指导。

空气污染情况：

要求以小组为单位，在指导老师的带领下，在家长的协作下，对所有餐馆的油烟排风扇个数进行统计；在商业最繁华的十字街对机动车的排气量进行观察，统计出在单位时间内通过的机动车的数量。

水污染情况：

要求以小组为单位，在指导老师的带领下，在家长的协作下，寻找街道上的污水来源并对其污染范围进行丈量、统计；对“东溪”进行观察，了解污染情况及污染物的来源。

噪音污染情况：

要求以小组为单位，在指导老师的带领下，在家长的协作下，在交通较容易发生堵塞的欧特福超市门前、菜场入口处、锡沪路与锡东大道交汇处设立三个点，对机动车在单位时间内鸣笛次数进行统计；在小商品批发市场感受其人声鼎沸的场面并对人流量进行统计。

 

 

 

生态家园，文明新村

安镇中心 王莺骅

[背景、目的]：

近年来，生态家园文明新村建设正在全洲范围内大力实施、推广，我乡这一建设更是开展得如火如荼，并取得了初步成效：村方、黄泥坳生态家园文明新村已成为全洲建设的典范。为了让学生对此有深入的了解，认识、关注家乡的发展，培养爱学习、爱家乡、建设家乡的热情，更为了进一步巩固学生对综合性学习实践活动模式的理解，开展此次活动。

[活动准备]：

1、确定主题：“生态家园·文明新村·和谐社会”

2、内容分组：1）、卫生健康组；2）、社情研究组；3）、政策咨询组；4）、科学探究组；5）、生态环保组；

3、学生分组：将全班学生分为5个小组并与上述内容分组一一对应，即分工落实责任；

4、下发活动过程参考方案，并作简要讲解与指导；

5、专家延聘及联系工作的准备；

[活动过程]：

一、组织学生实地参观文明新村典范：村方、黄泥坳；听取专家导游解说。

二、归纳问题，确立课题：

1、村民对生态家园文明新村的认识及生态环境保护意识、卫生习惯调查；

2、文明新村建设带来农村生活变化探究；

3、党委政府对文明新村建设的设想和政策调查；

4、物理、化学和生物等科学知识探究。

三、成立研究小组，组内分工，制定活动方案：

根据学生分组和确立的课题，教师指导各组按研究的内容、目的、步骤、方法制定出切实可行的活动方案。本组成员根据本组课题的需要对采访、考察探究、调查、查阅、记录等工作进行分工。

四、分组实施，调查走访，考察探究，记录查阅，交流与成果集结：

1、实地考察；2、发现、提出问题；3、分组走访；4、查询资料；

5、归纳整理资料、信息；6、活动讨论交流（以分组形式展开）；

7、由此及彼，小组内畅谈家乡近几年来的新气象、新变化、新面貌（思想、经济、政策、医药卫生、建设成就等）；

8、指导学生进行写作活动阶段（①思路、内容选取指导：活动的主题与目标；活动组织的形式与内容；活动展开的过程步骤；成果的集结展示；活动的反思与延伸。②文体形式选取指导：可写成调查报告；可写成活动剪影；可写成访谈录；可写成探究式文章；可写成观后感；可写成游记散文；也可写成说明文）。

五、结题报告，评价反思，延伸拓展，成果展示阶段。（资料见学校专题档案）

[活动反思]：选取贴近生活（即挖掘乡土资源）的实践活动轻巧而实用，有利于活动的开展和取得预期之效果；精心准备、组织，切实指导、实施，充分利用学生资源，是活动成功的保障。由于时间不够充裕，仍有一些环节处理粗糙。总之，此活动展开后，学生对于这个专题已有基本的应付能力，实是欣慰之事。以对联寄之：大刀阔斧构建生态家园，精雕细琢打造文明新村。生态家园，文明新村，和谐社会主旋律；与时俱进，科学发展，民族复兴大战略。