形式开放，自主实践

形式开放，自主实践

——《为家乡喝彩》教学反思

综合实践活动课是以活动为主要形式，以学生为活动主体，以学习语言知识、形成语言能力为主要内容，以培养学生全面发展为主要目标的一门课程。活动课上，学生的活动并不局限于一门学科知识，它往往需要调动各门学科知识，有时甚至超越现有课程知识。因此，在教学《为家乡喝彩》一课时，我有意识地组织多种开放、丰富多彩、形式灵活的活动，引导学生自主实践探索，有利于培养学生学习的自主精神。

1、推销员

推销已经成为一个家喻户晓的行业，它更多强调的是推销员对所推销产品的熟悉度和推销员自身的表达能力。当一回推销员有助于学生进一步认识自己所要推销的东西，提高自己的口语交际能力。所以，我就积极挖掘这次课上的推销活动因素——家乡特产，为了使学生进一步了解这些特产，让学生假扮推销员，在课前准备好推销常识的基础上，创设推销的情境开展模仿推销活动。

2、小导游

构建自主，开放的教学体系，必须坚持“以学生为本”的教学原则，最大限度地激起学生学习的主动性、创造性。这节活动课中，让学生说一说家乡的美景这一板块，比较适合“小导游”这种形式的活动，因此，我就组织学生模拟一次旅游活动，由学生当导游，向大家介绍家乡的美景，在这一过程中，激发学生爱家乡的情感。这样的课堂表演，在训练学生内化语言，提高表达能力的同时，也促进其对交际语言的学习和运用。

3、小诗人

小学语文活动课的内容和性质决定其具有语言的特点。它有自己的教育目标，要求活动内容能显示语文学科的特点，强化语言文字训练，在活动中进行交际训练，体现培养语文能力的教育目的。通过不同形式的活动，让学生获得语文知识，丰富语言实践，增强语文能力。所以，在“赞一赞”家乡这一环节中，我让学生以“小诗人”的身份，进行写诗赞家乡活动，以此锻炼语文实践能力，在实践中运用语文，在实践中提高语文综合素质。

4、设计师

创造性思维活动是人类思维活动最有活力的形式。语文活动课应是学生创造性思维活动驰骋的天地。因此，在“荐一荐”家乡这一环节时，我让学生做一回设计师，用手中的笔来设计广告语，把自己的家乡全面推广，让更多的人来认识、了解。这一过程，学生手脑并用，思维得到了发展，语言得到了训练，能力得到了培养，同时，热爱家乡的情感得到了进一步的升华。