三语上基础课程：成语故事

三语上基础课程：成语故事

一、课题研究任务的目标和意义

（一）课题的提出

中国的文字渊源流长，博大精深，成语则是中华文库的瑰宝、汉语言的精华，也是我们小学生学习语言的丰富而宝贵的词汇库。苏教版教材非常重视成语教学，从苏教版小学语文教材一年级起，在每个单元练习里均安排了“读读背背”这个板块，其中一部分就是“熟记成语”，旨在丰富学生的成语积累。

成语教学主要是让学生记忆，如果不去应用，就会失去积累的意义。如何指导学生有意识地进行应用呢？成语有的来自寓言故事，有的来自于历史典故，来自于人们的经典语言……它内涵丰富，积淀了我们祖先的聪明才智。因而把成语单独提出来作为一个研究对象有着重要意义。

（二）理论依据

1、《语文课程标准》十分重视学生语言的积累，在第一学段就明确要求：“积累自己喜欢的成语和格言警句。”

2、我国古代优秀的教育传统——诵读积累。

3、苏教版的各册练习中，编者均安排了生动有趣的成语歌。

（三）课题研究的意义

成语是学生学习祖国语言文字的词汇库，同时也是继承民族优良传统和智慧的重要媒介。因此加强成语教学的实践和研究是摆在我们面前的一项重要任务。在教学实践过程中，广大的一线教师在成语教学遇到了一系列的问题，如果不能及时给予理论的指导，协助他们解决成语教学中存在的问题，势必会影响他们从事成语教学的热情和效果。本课题正是从这些实际出发，为广大教师提供理论和方法的指导。通过我们的研究，探索成语教学一些成功的做法，为他们服务。这样也可以更好的实现《语文课程标准》里提出的要求，推进苏教版教材的实施。

二、课题研究方法步骤

课题研究步骤：本课题以本校二年级学生为研究对象，实验分三个阶段来实施。

 本课题以本校使用苏教版小学语文教材的三年级学生为研究对象，实验分三个阶段来实施。

第一阶段：（2017.9.1—2017.9.31）成立年级研究小组，制定计划，明确分工。

第二阶段：（2017.10.9—2017.12.31）以班级为单位，开展各项成语教学实践和研究工作。教师从成语的意义教学、成语的教学模式、成语记忆方法、成语的运用、成语对学生人格养成等方面进行研究，探索适宜学生学习的成语教学体系，推进实验深入开展。

第三阶段：（2017.1.3—2017.1.28）以两个班为一个组展示成果，成功的方法、经验在一定范围内推广。

三1、三2：看图猜成语大赛

三3、三4：小手画成语

三5、三10：成语接龙

三6、三7：APP成语主题班会

三8、三9：成语故事大赛

三、前期工作

1、认真学习开题会议及学习资料，明确本课题目标和要求。

2、寻找并学习下列内容：

①《成语故事》

②《日积月累》

四、课题总结及成果呈现

教师撰写网志或论文。各班成果展板展示。

教学反思：小故事大道理，成语故事短小生动，富有教育意义，非常适合中年级孩子阅读。因稻香节事务较忙，所以，遇见成语搞的活动少了点。在以后的教学活动中，一定要更加重视此项活动，班级活动还可再丰富多彩些，使每个学生喜欢上成语故事，了解更多的成语故事，与成语故事交上朋友，在遇见成语的那一刻受到教育。