一年级伙伴文化融合课程

一、课程名称：一年级伙伴文化融合课程

二、课程目标：

1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感同时促进与身边小伙伴之间的了解和友谊。

2.进一步激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与活动，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系，感受交际的乐趣。

3.在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人的讲话内容;态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力 。

4.能讲清楚想和谁交朋友及原因;能在交际中准确表达自己的情感;能学会自我赏识及赏识他人;能愉快和谐地和他人进行沟通，还注重发展学生的想象能力和判断能力。

5.通过老师、学生、家长三方面的合作互动来进行各项活动，促进了伙伴们的团结合作、家校的和谐共进。

三、课程设计（表头等可以修改）：

四、课程实施：

活动一：学习《姓氏歌》

时间：3月

地点：各班教室

摄影、报道：

活动负责：各班语文老师

具体方案：

一、诵读导入，激发兴趣
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？
3．揭示课题，随文识字：“姓”。根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。
二、自主学习，了解儿歌
1．借助拼音自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，齐声诵读。
3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。
三、开展游戏，趣味诵读
1．了解第一节的姓氏介绍方法。
(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)
(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
2．采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
(2)照样子说一说。
出示：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。

3．引读：
师：中国姓氏有很多——
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。

说说你还知道哪些姓氏，接一接。
4．出示第四、五行，认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。
(4)教师补充常见的复姓。
四、比赛朗读，加深记忆。
1．个人挑战赛。
2．男生女生集体比赛。
3．齐读课文。
设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。

活动二：你的姓，我的姓，我们一起来说百家姓。

时间：

地点：各班教室

摄影、报道：

活动负责：各班语文老师

具体方案：

第一个环节“找自己的姓”。从研究自己的姓氏入手，找找自己的姓氏并深入了解，用自己喜欢的方式介绍自己的名字。

第二个环节“发现同姓的人”。经过统计班级人数和孩子姓氏卡片的数量，引导孩子发现理解“同姓”这个概念，并寻找自己身边和自己同姓的人。引发孩子们对同姓者的关注，在游戏和讨论后，进行经验的梳理，初步让孩子们感受姓氏是一代一代传下来的。

第三个环节“寻找不同姓的人”。引导孩子们寻找不同的姓，让他们感知了解不同的姓氏，引导孩子们感受中国人姓名的与众不同。在寻找的过程中，通过寻找方法的不同对孩子适时的进行了礼貌教育。通过这个互动活动，让孩子们了解身边小伙伴的姓氏，促进伙伴之间的友谊。

第四个环节“学唱《百家姓》”。

　　总结：孩子们第一次找到自己姓时的欣喜，第一次发现有很多人的姓是相同时的快乐，第一次统计出班级有多少姓时的满足。孩子们在整个活动中轻松地与传统文化、伙伴文化碰撞、对话、生发情感，促进与小伙伴之间的进一步了解。

活动三：我的好朋友写真集

时间：

地点：各班教室

摄影、报道：

活动负责：各班语文老师

具体方案：　　
一、猜猜他是谁。　　
1、采用猜谜语的游戏形式，进一步加深对人物五官特点的把握。

教师：每个人都有自己的好朋友，你的好朋友是谁呢？他（她）是什么样子的？

2、教师先示范说出一位小朋友的特点，并用绘画的方式画在黑板上，让小朋友观察了解到老师是怎样讲述和表现人物脸部特征的，再请小朋友猜一猜老师画得是谁？

3、请画中的小朋友上来，让大家观察对比，找出画与人的共同之处，以及表情特点。

4、请小朋友进行描述，其他小朋友猜一猜。再邀请好朋友坐到自己身边。
二、动手画一画。　　
1、引导小朋友打开图画本，跟好朋友一起设计《我的好朋友写真集》，启发学生在心形画框里画上自己的好朋友，也可以画出自己和好朋友两个人的脸部表情和特征，人物的正面形象或侧面形象都可以。　　
2、在《我的好朋友写真集》里除了画出好朋友的形象外，还可以用什么方式表达自己与好朋友的友情呢？引导学生在画面上的空白处，可以用语言文字的方法对好朋友说说甜甜的话。　
3、学生绘画，教师巡回观察指导，并帮助学生在空格中记录自己想要对好朋友说的话。　　
三、展览与延伸

1、展览作品并介绍一下作品中的人物。　　
2、延伸：设立“好朋友”专栏，张贴“我与好朋友”的照片，进一步加深与好朋友之间的美好情感。