嵌入式融合课程——《数字与信息》

学科：数学

教师：相春艳

年级：四年级

相关学科：信息技术

课程简述：苏教版小学数学教材四年级下册《数字与信息》一课，使学生在自主探索以及网络查询中了解一些常见数字编码的含义，感受数字编码的特点以及广泛的应用价值。同时让学生在具体的情境中，提高问题解决能力、实践能力、推理能力以及信息素养。

教材和相关资料：苏教版小学数学教材四年级下册《数字与信息》

核心知识

1.主要知识点：数字编码

2.关键概念或能力：学会用数学的眼光观察生活，感受学科融合的魅力，体会编码在实际生活中的应用价值。

高阶认知

主要的高阶认知策略：

问题解决（√ ）  决策（   ）  创见（   ）

系统分析（√ ）  实验（   ）  调研（√ ）

驱动问题

1.本质性问题：这组编码表示什么含义？

2.驱动性问题：这个编码要包含哪些信息？

成果与评价

个人成果：关于生活中数字编码的调查报告

评价的知识和能力：自主探究、了解数字编码的含义。

团队成果：无

评价的知识和能力：无

公开方式：

网络发布（ √ ）  成果展（   ）  张贴（   ）……

实践与评价

涉及的学习实践：

探究性实践（√ ）

社会性实践（   ）

调控性实践（   ）

审美性实践（   ）

技术性实践（√ ）

评价的学习实践：

探究性实践（√ ）

社会性实践（   ）

调控性实践（   ）

审美性实践（   ）

技术性实践（   ）

活动过程：

一、探索数字编码表达信息的方法，初步感受数字编码的特点

1．出示任务  

（1）情境：某公司内部发生了钱财失窃事件，作为案发现场第一发现人，他首先要做什么？报警电话你知道吗？

了解110、119、120等电话号码的含义。

（2）情境：警察接到报警后立即展开调查，确定能出入案发现场的只有这六个人，你能获得哪些信息？

从文字和图片中可以知道嫌疑人是哪里人、姓名、出生年份、性别。

（3）情境：犯罪嫌疑人作案时很紧张，不小心留下了一张纸团，打开一看是一张借条，虽然已经有点模糊，能不能找到些线索？这是什么（身份证号码），身份证号码是一种编码，这可是重要证据啊，赶紧记录下来（谁来读一读）：31××××197209080235。

3．探索身份证号码的秘密

（1）探索发现

学生可以自主找出身份证号码中的出生日期码，但是对地址码、顺序码、校验码留有疑问，此时学生可以借助手中的ipad进行网络查询，但查到的信息会有不正确的，所以还要进一步甄别，提高信息素养。

（2）感受特点：唯一、简洁

4.完成任务

小组讨论，借助iPad帮忙。通过身份证号码中的地址码、出生日期码以及顺序码中的性别确定嫌疑人，提高学生的推理能力。

二、认识更多数字编码，继续感受数字编码的特点

犯罪嫌疑人逃跑，在追踪嫌疑人的过程中，进一步了解车牌、路牌、车票、地址、房间号编码的含义，体会编码的广泛应用。

三、尝试用数字编码解决简单问题，继续感受数字编码的特点

根据常识和编码的特点确定学生使用的全景课堂的账号要包含的信息，再尝试给自己编一个账号，提高学生的实践应用能力。

四、拓展延伸，感受数字编码的广泛应用

课后完成一个调查报告，拍一张生活中数字编码的照片，并借助iapd自主破解其中的秘密，分享到班级圈。

所需资源

生活中常见的数字编码的实例。