嵌入式融合课程——《算“24点”》

学科：数学

教师：过丽娜

年级：三年级

相关学科：综合实践

课程简述：《算“24点”》是苏教版小学数学三年级下册的一节以扑克牌为载体的数学活动课，本节课设计了多种形式的学习方式，帮助学生学会算24点，提炼算24点的方法和策略，发展数学思维，融合了运算和解决问题的策略，提升学生数学能力。

教材和相关资料：苏教版小学数学教材三年级下册《算“24点”》

核心知识

1.主要知识点：算24点的方法和策略

2.关键概念或能力：学会用数学的眼光观察，感受学科融合的魅力，提炼算24点的方法和策略，发展数学思维，激发对数学学习的积极情感。

高阶认知

主要的高阶认知策略：

问题解决（ √   ）  决策（   ）  创见（√   ）：系统分析（   ）  实验（   ）  调研（   ）学会算24点，提炼算24点的方法和策略。

驱动问题

1.本质性问题：

2.驱动性问题：

成果与评价

个人成果：抢答比赛优胜

评价的知识和能力：计算能力，策略意识。

团队成果：小组比赛优胜

评价的知识和能力：计算能力，策略意识。

公开方式：

网络发布（ √ ）  成果展（   ）  张贴（   ）……

实践与评价

涉及的学习实践：

探究性实践（   ）

社会性实践（√ ）：学生分享算“24点”的小窍门

调控性实践（ √）方法优化

审美性实践（   ）

技术性实践（ √）：学生提炼算24点的方法和策略。

评价的学习实践：

探究性实践（   ）

社会性实践（√ ）

调控性实践（ √）

审美性实践（   ）

技术性实践（ √）

活动过程：

在了解了算“24点”规则后，我这样带着学生动手操作、深入探索：

（一） 三张牌算“24点”

1.   直接给出三张牌，算出“24点 ”

2.同桌合作出牌（同桌共用10张牌）

（二） 四张牌算“24点”

谈话：同学们, 刚才我们玩三张牌算“24点”的游戏，大家表现都很不错，下面难度要升级了，有信心挑战吗？

1. 出示：A、2、5、8

2.试一试：你能根据下面4、5、7、8这4张扑克牌上的数算出24吗？（独自完成、交流汇报）。

3、头脑风暴（抢答）

你能根据下面3、4、7、9这4张扑克牌上的数算出24吗？（谁想想出算法就先站起来）

2、5、6、8             6、7、8、9            2、4、6、8

（三）课堂游戏

1.出示游戏要求：四人一组，各人从自己的扑克牌中任意拿出一张，谁先算得24，谁就获胜。如果计算的结果得不到24，就换牌再算。（视频）

2.提问：你明白游戏要求了吗？要注意什么？

3.小组游戏，教师巡视。

4.评价：各组获胜次数最多的同学为优胜者，一起看看各组的优胜者是谁？为他们点赞吧！

（四）回顾反思

提问：回顾算“24点”的活动过程，你有哪些收获？看来大家都收获不小呢，感兴趣的同学今天回家以后可以和家人一起再玩一玩算“24点”的游戏。

所需资源

扑克牌、学习单、“计算能手”小勋章