嵌入式融合课程——《歌谣乐》

学科：语文

教师：二年级组语文教师

年级：二年级

相关学科： 语文  音乐   美术

课程简述：歌谣是人民的口头创作，最贴近生活，直接表达了人民的思想感情和意志愿望。其中原始歌谣标志着我国诗歌的起源，在文学史上有重要意义。童谣是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，通常以口头形式流传。许多童谣都是根据古代仪式中的惯用语逐渐加工流传而来，或是以较晚一些的历史事件为题材加工而成。在全世界各民族和文化中，都有童谣的记录。如中国的《三字经》等。中国的歌谣都是我们的祖先留给我们的宝贵财富。小学生通过对童谣的探索与研究，不仅能够加深对传统文化的认知，而且在无形中也培植了学生的爱国情怀。

教材和相关资料：《神州谣》《三字经》《二十四节气歌》

核心知识

1. 主要知识点：通过学习，了解童谣的发展，以及童谣的集中形式，引导学生对文化产生兴趣，培养学生的民族自豪感。

2. 关键概念或能力：

（1）培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。

（2）采用多种方法诵读《三字经》、《神州谣》、《传统节日》等歌谣，正确、规范诵读并且唱出来。

（3）分组探究相关歌谣的内容，并且绘制成歌谣手抄报，有兴趣的同学进行相关的节目表演，由歌谣诵读来宣扬传统文化博大精深，并使之传承。

高阶认知

主要的高阶认知策略：

问题解决（     ）  决策（   ）  创见（√   ）：用现代科技技术来探索歌谣文化的发展历程 系统分析（     ）  实验（   ）  调研（ √  ）：通过手抄报的形式展示歌谣。

驱动问题

1.本质性问题：通过信息收集了解歌谣文化，并能正确、规范认读学习的歌谣，探究歌谣由来及其发展，培植对传统文化以及祖国的热爱之情。

2.驱动性问题：同学们，歌谣探究之旅启程啦，大家快坐上小火车，一起去寻找歌谣中的知识和快乐吧！

成果与评价

个人成果：

评价的知识和能力：

团队成果：课堂展示

连廊手抄报展示

歌谣节目表演

评价的知识和能力：锻炼浏览和搜集信息的能力，利用课堂演讲与调查环节学会信息整合，梳理歌谣相关知识。

通过美术设计版面，进行歌谣手抄报展示

公开方式：

网络发布（√  ）  成果展（  √  ）  张贴（ √  ）……

实践与评价

涉及的学习实践：

探究性实践（√）：了解怎样整合信息，梳理姓氏知识。

社会性实践（   ）

调控性实践（   ）

审美性实践（√ ）：按照要求自主设计自己选定歌谣的主题手抄报

技术性实践（   ）

评价的学习实践：

探究性实践（√）

社会性实践（   ）

调控性实践（   ）

审美性实践（√）

技术性实践（ ）

教学过程：　

一、音乐导入

1.上课之前，欣赏一首歌曲。

2.播放歌谣《神州谣》，学生听音乐。

【结合语文和音乐，将二者融合，在音乐的韵律中感受文字的魅力。】

二、新授

1.这首歌谣歌唱了祖国山河壮丽，展现了我国各个民族，团结一心，寻求共同发展的美好前景。

（1）学生自读。

（2）指名读。

（3）这首歌谣有什么特点呀，哪位小朋友发现了？（每句话都有3个字；读起来很有气势；朗朗上口。）

（4）指名读。我们一边读，一边打打节拍好吗？同学一起帮他打节拍。

（5）这么一读还真有节奏呢!请同学们再读这段文字，看看你们又看见了什么样的画面呢？（我们的祖国山河壮美，像画一样美丽。）

（6）师生交流，你们想到了什么？（祖国面貌日新月异，人们生活幸福美满，各族人民正齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。）

2.小朋友们，多么优美的文字啊，这种文字就叫做歌谣，老师这里也找来了几首大家耳熟能详的歌谣，我们一起来看一看，读一读吧。

《数九歌》

一九二九不出手。

三九四九冰上走。

五九六九沿河看柳。

七九河开，八九燕来。

九九加一九，耕牛遍地走。

《二十四节气歌》

春雨惊春清谷天，

夏满芒夏暑相连。

秋处露秋寒霜降，

冬雪雪冬小大寒。

《传统节日》

春节鞭炮彻夜响，

元宵汤圆个个圆；

清明时节雨纷纷，

端午家家粽子甜；

七夕鹊桥来相会，

中秋游子把家还；

重阳佳节敬老人，

除夕全家人美满。

《行为规范拍手歌》

你拍一，我拍一，上课发言要积极。

你拍二，我拍二，学习其实挺有趣儿。

你拍三，我拍三，我学功课不怕难。

你拍四，我拍四，从小就要立大志。

你拍五，我拍五，我写作业不怕苦。

你拍六，我拍六，努力学习争优秀。

你拍七，我拍七，长学问得问问题。

你拍八，我拍八，动动脑筋想办法。

你拍九，我拍九，用脑用嘴也用手。

你拍十，我拍十，认认真真学知识。

《问大海》

大海大海我问你:

你为什么这样蓝？

大海笑着来回答:

我的怀里抱着天。

大海大海我问你:

你为什么这样咸？

大海笑着来回答:

渔民叔叔流了汗。

【出示一些学过的歌谣，唤醒学生的记忆，既巩固了旧知识，有激起了学生学习新知的兴趣。】

三、交流互动

1.课前，老师也请小朋友们搜集了一些自己喜欢的歌谣，有谁愿意和我们一起分享？

2.学生展示。

评价语：你带来的这首歌谣真有意思。

        这张手抄报上的内容新颖有趣，插图和书写都很漂亮。上面有关月亮的歌谣风格清新，读来顺口。

        你的歌声让整个课堂更加开心，让我们把掌声送给他。

3.同学评一评，谁分享的更有趣。

看来，同学们都很认真地准备了，接下来，我们分成几个小组，各组的组员们互相表演给对方看。一起分享交流学习。

【充分体现了学生自主合作探究的学习方式，让学生成为课堂的小主人。同时，融合了音乐和美术的内容。】

4.编创歌谣。

四、小结

大家的想象和创造力是无限的，其实我们生活中不缺乏美，但缺乏发现美的眼睛，但今天大家能够大胆的说出来，画出来，唱出来，你们的这些学习创作的成果都值得去记录、去搜集。

五、活动

以班级为单位举办歌谣赛，表现方式不限，可以独唱，可以合唱，可以制作手抄报。 

所需资源

百度搜集歌谣相关资料